如何提高思品课堂 45 分钟的教学效益在初中品德课教学中，课堂教学是主要形式，也是提高教学质量的关键。如何使课堂教学更有效果、更有效益是广阔老师追求的永恒主题。但当前品德课堂教学仍然面临着效益不高的窘境，特别是在中考后，如何提高课堂 45 分钟的教学效益，成为广阔初中思想品德课老师必须面对和思考的课题。现结合课堂教学实践活动，与大家分享笔者的粗浅体会。一、正确把握教学要求，科学合理地设计课堂教学，是提高思想品德课堂教学效益的前提实践证明只有仔细备好课，才能成功地上好课，备课的质量直接影响课堂教学的质量。因此准确把握教学要求，精心备课是提高课堂教学效益的前提。新课程理念下，老师要树立大备课观，实现多维度备课。既要备学生、备课程、备情境、备设计，也要备自己。要把学生的需求放在首位，思考和解决怎样处理教材才能吸引学生学习，怎样的问题设计才能激活学生的思维，怎样的教学方式才有利于学生主动探究，怎样的教学过程才有足够的时空留给学生自主活动等问题。二、创设教学情境，是激发学生学习兴趣，培育学生探究能力，提高思想品德课堂教学效益的有效途径创设符合学生特点的教学情境能促使学生产生学习动力。“兴趣是最好的老师”，学生的兴趣从何而来？创设恰当的情境不失为一种良方，它能激发学生的学习热情，引发学生积极思考，丰富学生的想象，强化学生的认知行为，促使师生双方达到和谐统一。创设愉悦的教学氛围是促使学生积极进取的好方法，它能改变平铺直叙的刻板式說教，使教学跌宕起伏、错落有致，在学生脑海中形成深刻的印象。为此，在教学中，笔者常常通过创设教学情境，增强学生的参加意识，激发学生的学习兴趣。比如在《我能行》的教学中，笔者就引用了电视台的采访节目《心有多大，舞台就有多大》，对节目做剪辑后进行播放。当节目中的主人公——雅典奥运会 110 米栏的冠军获得者刘翔出现在画面中时，学生的注意力很快集中起来，他们都在关注偶像的一举一动。竞赛前，刘翔面对镜头说：“没有压力，你们随便来吧，我要再接再厉，拼掉一个是一个。”激动人心的竞赛结束后，刘翔身披，站在田径场旁说：“谁说黄种人在跑的竞技项目上不可以进入奥运会前八？我今日要证明给大家看，我是奥运会冠军。”不到 3 分钟的录像，无需更多的语言，学生已初步感受到“信任自己行，是一种信念，也是一种力量”这一道理。俗话说：“兴趣是最好的老师。”思想品德课应充分注重教学情境的创设，以...
