学前儿童健康教育活动设计：核心概念：身体保健和生活自理教育;平安自护教育;环保教育;心理健康教育第一节幼儿园健康教育活动设计与实施的根本要求一、幼儿园健康教育活动设计的根本思路现在幼儿园盛行整合性的教育活动，要想更好地整合幼儿园各领域的教育，必须首先把握各领域的特点和规律。目前，在健康教育领域，可以对如何以幼儿的健康成长为主线创设教育活动。幼儿健康教育活动的设计一般考虑以下方面：(一)关于活动目标具体的活动目标是健康教育总目标和年龄段目标的细化。在表述中应简洁清楚、准确具体，具有可操作性，目标条目不宜过多，一般 2-3 条。(二)关于活动准备一个成功的健康教育活动需要老师进行多方面的准备，包括物质条件和环境创设、幼儿的知识经验和心理准备等方面。(三)关于活动过程活动过程一般包括活动导入、引导幼儿参加思考及引导幼儿总结这三个环节。老师应明确希望幼儿在哪些方面获得开展希望解决什么问题如何启发幼儿思考如何带动幼儿参加活动什么时候提什么问题如何使用最正确的教育方法如何让幼儿对活动做出总结，使幼儿已有的经验得到提升在开展活动时可以运用多种文学艺术载体，增强活动的趣味性，提高活动的效率。常见的文学艺术载体有儿歌、儿童诗、诗歌剧、表演唱、童话、故事等。(四)关于活动延伸二、具体教育活动设计的格式[活动名称][活动目标][活动准备][活动与指导]1.2.[活动延伸]三、开展活动时注意的问题(一)老师组织的所有活动应尽量有幼儿的动手参加。讨论说明，活动的开展假设只停留在老师讲，幼儿听;老师演示，幼儿看的根底上，对幼儿的开展起不到太大的作用，只有幼儿动手参加了，才能理解教育内容，才能使自身得到最优的开展。(二)幼儿参加时可能不如成人做的好，应给予理解。幼儿的身心开展水平较低，在参加时必会出现一些过失，我们要予以理解，给予时机，锻炼幼儿，使其开展得更好。(三)老师的提问起着十分关键的导向作用。老师的提问不够清楚、偏难或偏易，都会影响幼儿参加活动的积极性。老师要了解幼儿的开展水平，给出适当的提问。老师的提问应尽量引导幼儿发散思维，问题的答案多样性可使更多的幼儿有答复的时机，使幼儿的能力得到锻炼。(四)防止使用成人化语言。成人化的语言使老师无法和幼儿进行有效的沟通，影响教育效果。如一位老师问到：有一只小蜗牛很无聊，它的家里只有它自己，小朋友想想什么方法，能让小蜗牛欢乐起来小朋友答：它太热了。在该例子中幼儿对无聊一词不理解，所...
