学困生辅导计划及措施学困生辅导计划及措施 篇一 为了全面提高教育教学质量，在新学年里必须做好学困生的转化工作
学困生是与优秀生相比较而存在的，他们的后进并非是永远的
我们班级的这些学困生，主要的特点就是动作磨蹭，上课的时候注意力不集中，听课效率较差，每天完成作业耗时较长，考试成绩较差，导致对学习不感兴趣
在学困生的转化工作中，我们老师要倾注爱心，发现学生的闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培育
本学期，我担任五（6）班的语文教学工作，在我所教的年级中，有苗 XX、陈 XX、杭 XX、程XX、张 XX、方 XX、王 XX、陈 XX 等人在学习上存在较大的困难，针对孩子的具体情况，我制度了以下的帮扶措施
一、理解激励，耐心引导 老师是学生的引路人，老师是学生的好朋友，帮助学生找出学习困难的原因，实行一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施，以便着手进行帮扶
与优生比，我们老师要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去温暖、关怀他们
多激励、少指责批判，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪
积极情绪和情感可以助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为
二、降低门槛，激发兴趣
针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望
作为老师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能比较容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的基础知识
这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习数学的兴趣
所以每次布置作业时，让学困生做常规作业（抄写词语，造句等），让学困生能轻松地完成作业，培育学习兴趣
批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要当面批改，及时解惑，要精批细改，不能简单地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正
充 三、互助互学，集体关爱 分发挥了群体效应
