小学古诗教学设计案例古诗三首《望天门山》教学要求：1.会认本课的 7 个生字，会写“断、楚、孤、帆”等 13 个字。2.能理解古诗的意思，体会古诗表达的意境以及诗人所表达的思想感情。3.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。4.能正确默写《望天门山》。教学重点：1.有感情地诵读古诗。2.理解古诗大意。教学难点：体会古诗表达的意境以及诗人的思想感情。课前准备：多媒体课件;田字格贴。教学时间：1 课时教学过程：一、观赏图片，揭示课题。1.导语：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。大家看--(课件播放天门山图片)2.师：大家知道这是哪里吗这就是位于安徽和县与当涂县西南的长江两岸。两山隔江相对，形同门户，所以又被叫做天门山，谁来说说自己看了这些图片之后有什么感受3.师抽答。4.大家都说了自己看了天门山的图片之后的感受，很多年前，诗人李白也去到了天门山，看到了这样的美景，很有感触，于是写下了《望天门山》这首诗。5.下面请大家齐读课题--《望天门山》(老师板书课题)二、初读古诗，整体感知。1.学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。2.指导生字的读音。3.全班齐读，分小组读，反馈读。4.老师出示节奏划分，指导学生读出节奏及古诗的韵律。(课件出示)三、逐句品读，理解诗意。1.再请同学们自由朗读，标示出不理解的字、词。(老师将诗句写在黑板上)2.指名反馈：哪些字、词无法理解(天门：天门山。中断：从中间割断。至此回：到这里回旋。出：耸出来。孤帆：单独一只船。帆：船上的风帆，指代船。)3.多媒体出示课文插图，引导学生图文结合，理解古诗的意思。(先抽同学逐句解释，再指导全诗一起说一说。)诗文解释：浩荡东流的长江冲破天门山奔腾而去。碧绿的江水到这里突然转了个弯，向北流去。两岸的青山相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。四、再现画面，体会意境。1.老师示范阅读，学生闭目想象。2.指名反馈：脑海中出现了怎样的画面(一句诗，一幅画)3.感悟动词“断、开、流、回”的气概磅礴。4.指导学生读出雄伟磅礴的气概。5.老师：同学们，这首古诗，紧扣一个“望”字，通过对天门山两岸景色的描绘展示了祖国山河的壮丽雄伟，诗人借景抒发了对祖国山河的热爱。(板书“雄伟秀丽、对祖国山河的热爱之情”)6.配乐有感情朗读，熟读成诵。五、课堂小结，布置作业。1.指导书写“断、楚”。2.老师：丽日照着江水，一叶轻舟在江上扬帆而行，驶过临江两岸的青山翠峰，这是一幅十分满意和美好的图景。李白借助这些雄...
