发展的背景生态系统理论 生态系统理论（ ecological systems theory ）发展心理学中，布朗芬布伦纳（ U Bronfenbrenner ）的提出的个体发展模型，强调发展个体嵌套于相互影响的一系列环境系统之中，在这些系统中，系统与个体相互作用并影响着个体发展。现时被普遍接受为发展心理学领域的领导性理论。 微系统（ Microsystem ）：直接环境（家庭，学校，同龄群体） 中系统（ Mesosystem ）：中系统由直接环境之间的联系构成（例如，一个孩子的“家和学校”） 外系统（ Exosystem ）：间接发生影响的外部环境条件（例如，父母的工作场所） 宏系统（ Macrosystem ）：较大的文化背景（例如，东方文化对比西方文化，国家经济、政治文化，次文化） 时间系统（ Chronosystem ）：环境事件与生活方式的改变 个人的生活规律可能被认为是微系统的一部分；因此，该理论近来也被称作“生物生态学理论（ Bio-Ecological Systems Theory ）”。 每个系统都包含了能有力地影响发展的角色，规范和规则。生态系统理论概述 尽管现代学习理论家班杜拉认为环境既影响着个体的发展，也受发展的个体的影响，然而他仍然没有对个体发展的环境做出明确描述。 布朗芬布伦纳的生态系统理论对环境的影响做出了详细分析。因为他承认生物因素和环境因素交互影响着人的发展，所以把这种理论描述为生物生态学理论可能更为准确 布朗芬布伦纳认为，自然环境是人类发展的主要影响源，这一点往往被人为设计的实验室里的研究发展的学者所忽视。他认为，环境（或自然生态）是“一组嵌套结构，每一个嵌套在下一个中，就像俄罗斯套娃一样”。换句话说，发展的个体处在从直接环境（像家庭）到间接环境（像宽泛的文化）的几个环境系统的中间或嵌套于其中），每一系统都与其他系统以及个体交互作用，影响着发展的许多重要方面 。 布朗芬布伦纳的理论改变了发展学家思考儿童发展环境的方式。例如，在 20 世纪四五十年代，发展学家可能会检验儿童成长环境的某个方面的作用，并将儿童之间的所有差异都归于环境在这个方面的差异。例如，儿童在认知、社会甚至生理上的不同都可能会归咎于离婚对儿童的影响。有了布朗芬布伦纳的理论，现在就可以思考许多可能影响儿童发展的不同水平和类型的环境效应 。微观系统 环境层次的最里层是微观系统（ microsystem ），指个体活动和交往的直接环境，这个环境是不断变化和发展的，是环境...
