武汉理工大学谢峻林2012 年 6 月与时俱进 适应新时期培养无机非金属材料专业人才1 、专业教育背景2 、武汉理工大学的教学研究历程3 、无机非金属材料专业工程教育的改革与实践4 、取得成效汇报内容专业名称专业代码专业点数毕业招生在校生电气信息类0806171296765173296630638机械类08037063925261173210302数学类07016221865938821130017土建类08076102193836685128026化学类0703425126452053370571生物科学类070439382302047963593轻工纺织食品类081433694541603053820材料类0802336117991774963160物理学类0702309104911416751871一、理工科教育背景2001 年理工科学科专业与学生（前 10名）1999年2001年2003年2005年2007年2009 年冶金工程182022293538金属材料工程616466698292无机非金属材料525861688289高分子材料546991120143158复合材料1367912材料科学与工程37497298117131材料化学223572107131152材料物理243853637276专业点合计269336443561671748十多年来我国高校材料类专业招生专业点数迅速增加。 2009 年，全国材料专业在校本科生人数突破 10 万人。材料类专业招生规模变化情况二、专业教育改革背景 材料科学与工程是一门实用性非常强的科学和技术。它横跨对微观世界的探索到宏观的制造、性质和应用的研究。学生即要具备扎实的理论研究功底，又要有很好的工程素养和创新实践精神。 材料学科是随着社会需求的不同而不断发展。新知识、新技术、新方法不断涌现，新领域不断拓展，这就势必要求材料工程技术人才应有很强的再学习的能力。 随着各学科之间的相互交叉、渗透、借鉴，材料学科本身的内涵越来越丰富。对材料类人才培养提出了更高要求，培养更适应社会发展的工程技术人才，是高校材料类专业面临的迫切需要解决的问题。 国内众多学校的无机非金属材料专业人才培养还存在一些问题：（ 1 ）培养目标单一；（ 2 ）知识体系不完整；（ 3 ）教学体系尚未突破工科单科性教育的格局；（ 4 ）教学过程中，重知识、轻能力；（ 5 ）缺乏高校与企业的有效沟通机制。 1 、专业教育背景2 、武汉理工大学的教学研究历程3 、无机非金属材料专业工程教育 的改革与实践4 、取得成效汇报内容一、承担的国家级教学研究项目 十多年来 , 武汉理工大学材料学院承担了 5 项国家级教学改革研究项目 , 在材料类专业材料学科创新型应用型高水平人才培养的探索研究与实践方面取得一定成绩。 1996 年...
