化解教育千千结 —— 打造高效课堂的有效策略 一、观念决定行动 —— 当前课堂教学的症结诊断 二、思路决定出路 —— 打造高效课堂的有效策略 观念决定行动独上高楼 ,望尽天涯路 一、当前课堂教学的症结及诊断（一）课堂教学的症结1 、穿新鞋走老路（ 1 ） 无限加课 （ 2 ） 滥做习题（ 3 ） 机械灌输 让教育焕发活力让教育焕发活力让教育焕发活力特困生！（一）课堂教学的症结• 2 、穿新鞋走错路• （ 1 ）教学缺乏科学设计，教学目标无法落实。• 课堂活而无度、闹而无序• （ 2 ）教师不作为，主导作用没有体现• 学生乱作为，主体作用被异化• （ 3 ）自主学习≠自己学习≠自由学习• （ 4 ）问题缺乏有效性，合作探究流于形式• （ 5 ）评价缺乏针对性，检测效果难以保证了解——说出、背诵、辨认、列举、复述等理解——解释、说明、归纳、概述、推断、整 理等应用——设计、辩护、撰写、检验、计划、推 广等知识模仿——模拟、再现、例证、临摹、扩（缩）写等独立操作——完成、制定、解决、绘制、尝试等迁移——联系、转换、灵活运用、举一反三等技能（二）症结的根源分析1 、对新课标、新教材理解不透（二）症结的根源分析• 2 、对课堂教学有效性认识不足• 有效教学要解决的四个问题• 第一个问题：你打算这节课让学生获得什么？（目标问题）• 第二个问题：你打算用多长时间让学生获得？（效率问题）第三个问题：你打算让学生怎样获得？（方法问题）第四个问题：你怎么知道学生已经达到了你的要求，有多少学生达到了你的要求？（达标问题）（二）症结的根源分析• 2 、对课堂教学有效性认识不足• • 有效教学的三维目标：效果、效率、效益• 效果：指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价； • 效率：教学效率可表述为：教学效率 = 教学产出 ( 效果 )/ 教学投入，或教学效率 = 有效教学时间 / 实际教学时间； • 效益：指教学活动收益、教学活动价值的实现，学生的智力与非智力因素的共同提高。 （二）症结的根源分析• 3 、对新课改下的考试认识不够• • 新课改考试：能力化 问题化 • • 生活化 情景化 研究课程标准研究课堂教学研究考试说明研究中高考题研究学生学习研究备考策略备考程序教师要做好“六个研究”：4 、师生角色不当◇ 教师们并不真的了解自己—— 教师是什么？—— 教师与学生的关系？◇ 教师不了解学生—— 我...
