化解教育千千结 —— 打造高效课堂的有效策略 一、观念决定行动 —— 当前课堂教学的症结诊断 二、思路决定出路 —— 打造高效课堂的有效策略 观念决定行动独上高楼 ,望尽天涯路 一、当前课堂教学的症结及诊断（一）课堂教学的症结1 、穿新鞋走老路（ 1 ） 无限加课 （ 2 ） 滥做习题（ 3 ） 机械灌输 让教育焕发活力让教育焕发活力让教育焕发活力特困生
（一）课堂教学的症结• 2 、穿新鞋走错路• （ 1 ）教学缺乏科学设计，教学目标无法落实
• 课堂活而无度、闹而无序• （ 2 ）教师不作为，主导作用没有体现• 学生乱作为，主体作用被异化• （ 3 ）自主学习≠自己学习≠自由学习• （ 4 ）问题缺乏有效性，合作探究流于形式• （ 5 ）评价缺乏针对性，检测效果难以保证了解——说出、背诵、辨认、列举、复述等理解——解释、说明、归纳、概述、推断、整 理等应用——设计、辩护、撰写、检验、计划、推 广等知识模仿——模拟、再现、例证、临摹、扩（缩）写等独立操作——完成、制定、解决、绘制、尝试等迁移——联系、转换、灵活运用、举一反三等技能（二）症结的根源分析1 、对新课标、新教材理解不透（二）症结的根源分析• 2 、对课堂教学有效性认识不足• 有效教学要解决的四个问题• 第一个问题：你打算这节课让学生获得什么
（目标问题）• 第二个问题：你打算用多长时间让学生获得
（效率问题）第三个问题：你打算让学生怎样获得
（方法问题）第四个问题：你怎么知道学生已经达到了你的要求，有多少学生达到了你的要求
（达标问题）（二）症结的根源分析• 2 、对课堂教学有效性认识不足• • 有效教学的三维目标：效果、效率、效益• 效果：指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价； • 效率：教学效率可表述为：教学效率 = 教学产出 ( 效果 )/ 教学投入，或教学效率 = 有效教学时间 / 实际教学时
