小学科学实验教学中渗透德育的策略讨论【摘要】在小学的任何一门课程教学中，都可以进行德育的渗透，而小学科学作为小学阶段重要的基础课程更是可以对德育进行渗透。鉴于小学科学教学是以实验教学为主要特色和小学生学习的特点与规律，本文就从科学实验的角度来探讨和讨论小学德育的渗透。【关键词】德育教育；实验教学；渗透一、让孩子们关注自然界，学会用科学的方法去探究与发现，養成对科学实验观察的兴趣在《种子的发芽实验（一）》中，了解到学生已有种植凤仙花的经验并且对植物生长的基本条件也有所了解，但对于种子的发芽条件进行讨论的学生并不多，哪些是必要条件，哪些是可要可不要条件，他们多数没有做过这样的科学讨论。所以这节课就从熟悉的绿豆发芽所需条件实验开始讨论，这次实验不仅仅是让绿豆芽成功发芽，更重要的是让学生根据自己对绿豆芽发芽的必要条件的猜想制订计划，并根据实验计划来实施和检验实验方案。在讨论绿豆芽发芽条件的实验过程中需要学生每天去观察，看一看种子从种下去到长出叶这段时间要经历哪些阶段，同时要用文字或表格的形式记录种子发芽的情况和他们的发现。这些都需要科学老师引导，特别是对于整个实验的过程，可以让学生以科学记录本的形式将它们与自身的成长记录下来。二、让孩子们了解、珍爱自然，正确认识和处理自然与社会之间的关系三、科学意识、科学精神、科学素养的培育是小学科学学科德育教育的基石1.意识到从不同的方面分析问题是必要的，形成用科学的知识分析日常事物、勤思考、大胆解释的态度比如在《运动与设计》中寻找自行车上的“好设计”活动，这个活动具有兴趣性、综合性、开发性，是让学生在真实的情景中运用所学知识来分析自行车的设计秘密。为了有效地达到在科学实验教学中渗透德育教育的目标，需要老师事先做好恰当的引导和实验观察提示，在实验教学的过程中老师可以不失时机地启发学生自己设计一张记录表，记录下自己的讨论。我们的教学目的不是找尽自行车上的好设计。最后，可以告诉学生，自行车最初是一个看护树林的工人在 1817 年发明的，那时自行车全是木头做的，没有脚蹬和链条，靠双脚换蹬地前进。后来经过不知多少人的不断改进才成现在这个样子。现在的自行车遍及全世界，给人们带来极大的方便。通过这个故事让学生感受到发明和技术改进给我们带来的巨大好处，鼓舞同学们结合生活多思考，敢于创新和发明。2.注重猎取证据，用证据来证明观点这是小学科学实验教学对学生科学...
