小学钢琴集体课中的“分层教学探讨摘要：随着小学教学体制改革及素养的进展，小学钢琴课程在教学过程中越来越受到重视，小学钢琴课程一般采纳的是集体课的方式进行开展，小学属于儿童心理成长及身体发育较为重要的时期，这个时期学生具备较高的能力，老师应把握好时机实施相应的兴趣培育
由于小学生兴趣爱好、个性差异、性别特征、接受能力及对钢琴的喜好程度等因素的影响，使得学生们在学习钢琴的过程中表现出来较大的差异，这对于钢琴老师来说具有一定的挑战性
因此，有效的教学方式显得尤为重要，为了分析小学钢琴集体课中分层教学的教学方式及教学途径，笔者针对小学钢琴集体课教学现状及分层教学的意义进行了分析
关键词：小学钢琴集体课；分层教学；途径与方式分层教学主要是指老师根据学生现有的能力、知识掌握水平及艺术潜能等采纳科学合理的方式将学生分为几个学习水平相近的小组进行区别及针对性教学，这些小组在老师的科学合理的分层教学方式及相互作用中能够得到较好的进展及进步，不仅能促进学生钢琴知识掌握水平的提高、促进学生钢琴实践能力的提升[1]，还能促进学生的综合素养，提高小学钢琴集体课的教学效率
小学钢琴集体课教学现状及分层教学的意义小学钢琴集体课的教学现状主要表现为学生在进行集体课学习过程中处于较为被动的学习状态，由于钢琴课程具有较强的专业性，大多数学生对于钢琴的学习兴趣不高，课堂学习氛围不浓郁，多数学生在学习过程中注意力表现为不集中，且常常开小差，由于集体课学生较多使得老师无法关注每个学生，且教学方式较为传统，课堂教学中还是以老师为教学主导，学生一昧的跟随老师的节奏进行被动学习，并没有完全理解相应的知识点及技能，使得小学钢琴集体课一直处于较低的教学水平
在小学钢琴集体课教学过程中实施分层教学能一定程度上转变传统、单一及枯燥的教学方式，采纳因人施教的教学方式针对不同学习水平、不同技能掌握、不同性格特点、不同兴趣爱好、不
