帮扶后进生转化教育案例帮扶后进生转化教育案例 一、个案基本情况 陈某，男，14 岁，初二级学生。平常与老师们关系挺好，但一提到他没有上交作业，态度就发生 180 度大变化。 二、个案问题表现 对学习越来越不重视，课堂表现一般，回答问题的积极性降低，常常欠交作 业，每当与被老师为何没有交作业时，他的表情毫无愧意，更像是被你老师冤枉 那样不满。在家中，每当家长询问作业是否有做时有交时，他的回答大都是肯定 的，并且理直气壮地说：“不信，你打电话去问老师！”实际上，他的作业确实 没有做。可见，他还是爱说谎的孩子。 三、诊断分析 他明明没有交作业，为何老师询问他是否有做作业时，他却故作镇定地说交了？据家长反映，这个孩子在家与父母关系融洽，常常一起说说笑笑。与他父母交谈中得知，家长是一个很讲民主、很尊重孩子个性的人，很少打骂孩子，当老师反映一些情况给家长时，他的家长不会像其他家长那样很生气，反而是笑着说：“老师，我回去和他沟通一下看看是怎么回事。” 当我问到：“孩子那么理直气壮地说你可以打电话给老师证明他是有交作业 时，你是否就信任他了？”家长回答是肯定的。 孩子“镇定”地说谎一次次瞒过了家长，导致老师的“投诉”一点用都没 有，导致孩子的学习态度越来越差。 四、辅导对策和辅导过程 1．取得家长对老师的信任 家长对孩子的信任甚至多过对老师的信任，所以每次的“投诉”都没有起作 用。我给家长提供了几点建议： （1）请家长信任我们。 一次电话“投诉”并不能唤起家长对问题的重视和对老师的真正配合，因为 家长总是回答：“老师，他已经答应把作业做完了呀！”也就是说家长并没有检 查是否有完成和完成的数量够不够。所以我隔一天就打一次电话，并转述科任老 师们的评价和孩子学习态度上的变化。几个回合下来，家长意识到问题的的严重 （2）对孩子要适当民主。对孩子民主是好的，这样才能有平等地沟通和沟通，亲子关系才融洽。但是 过于民主和信任孩子，却等于是放任自流，最后却是害了孩子。一些原则，孩子 应该做到的就要求他一定要做到，家长也一定要跟进，不能害怕孩子一时的不高 兴就回避不良现象。 （3）对孩子的作业要进行追踪。 多检查孩子的作业，多询问老师孩子近期是否有交作业。 2．取得学生对老师的坦白 刚开始，学生很不满意老师“投诉”家长，态度不好。于是我就耐心地做工 作，进行“问题攻心法”。 “你是否能承认自已确实没有做...
