开发校本课程升华“美的素养一、结合传统资源，感受底蕴老师结合传统的资源，让学生不仅能够学到知识，增强技能，还要感受其文化底蕴，从而增强学生的民族自信心和民族自豪感。如，老师搜集了大量的南通地区的关于老房子的图片让学生进行欣赏，并让学生谈一下第一眼看到老房子的感受。学生看到图片的第一感觉就是：“这些房子又破又旧，感觉太老了。”随后，我又给学生播放了关于老房子的视频剪辑，还配上了诗朗诵。在悠扬的乐曲中，听着关于对老房子的诗朗诵，欣赏着老房子的不同角度，不同场景，学生们感受着老房子的韵味。学生们通过对身边传统资源的了解，感受到了老房子的文化底蕴，产生了对老房子的美的认同，在作业的完成中，学生的表现都很出色。二、依托民间资源，传承文化民间艺术是校本课程的重要资源，在开发校本课程上，我们依托南通地区的民间艺术特色，详细地介绍了学生身边的民间艺术，排列了大量精致的民间艺术图片和民间艺术创作的视频，让学生发掘身边的艺术，加深学生对地方文化和历史的了解，激发学生和传承民间艺术的兴趣。三、借力实践资源，进展创新实践是创新的源泉，众多的艺术作品都是在不断的实践中探究出来的。在校本美术课上，我们也要注重学生的实践操作能力，只有让学生在美术课中动手实践，才能开发学生的脑力思维，挖掘学生丰富的想象力和动手能力，鼓舞他们创作出精致的，独具特色的艺术作品。如，老师提前给学生布置了一项作业，要求学生利用课余时间向当地的老人学习并了解蓝印花布的制作工艺和进展历史。学生通过生活实践，基本上了解了蓝印花布的制作方法。一上课，他们就迫不及待地告诉我：“老师，原来制作蓝印花布是非常有趣的。在印制花布之前要刻制型版，再把防染用的豆粉、石灰混合成‘挥药’漏印到坯布上，形成花纹。然后把布浸染，晾干后去掉‘灰药’的部分就变成了白色的花纹。”随后，我又给学生展示了好多蓝印花布的图片，让学生进行欣赏，并在欣赏中让学生了解南通的蓝印花布印染技艺被国家公布为国家级非物质文化遗产，学生们都非常的自豪。最后，在印花布的作业中，学生通过课堂实践、思考，不断地创新，做出了精彩纷呈的花布作品。在校本课程开发中，我们本着以学生为主，立足本土文化，强化地方特色原则，让学生在不断的实践中，体会美术的文化底蕴，感受美术的艺术魅力，在不断的学习和实践中升华“美”的素养，积极主动地传承民间艺术，从而挖掘学生的创新精神，让他们的美的素养不断得...
