思想品德课教学中案例的运用思想品德课的本质特点要求在教学中必须坚持理论与实际紧密结合的原则，以实现情感态度价值观、知识、能力三方面的教学目标。案例可把抽象的东西具体化，把它们置于一定的实际情景与生动有趣的情节之中，有利于激发学生学习的兴趣，养成探究问题的好习惯，让学生认识到这些原理、概念在现实生活中的表现和用处，并能很好地用来指导自己的行为。案例教学要求学生直接参加对案例的分析、讨论和评价，这就对培育学生分析与解决问题的能力提供了一个有利的条件。例如笔者在指导学生学习“消费者的合法权益受国家法律的保护”这一内容时，就运用了本人亲身经历的一件事：1 月 16 日，我在本地的超市购买了两瓶菠萝罐头。3月 14 日中午吃了一瓶，下午三点钟时，突然肚子痛苦、腹泻。多方寻找原因，罪魁祸首就是菠萝罐头。认真查看后发现该产品是既无产地又无生产日期的伪劣产品。由此提出问题让学生探讨：（1）老师该怎么办？（2）作为消费者，我们应该依法享有哪些权利？（3）超市经营者侵犯了老师哪些权利？（4）今后我们在购买商品时应注意些什么？（5）此案例给你什么启示？（6）消费者应怎样维护自己的合法权益？通过对案例的分析探究，每个学生都会有自己的思维结果，老师要及时组织学生进行讨论沟通。首先，学生分小组讨论。分组时，每组成员以不超过十人为宜；注意小组成员之间的差异性和互补性，各小组的总体水平要基本一致。采纳这种讨论形式，有助于培育学生的合作精神和团队意识，发挥集体的智慧。其次，全班沟通，学生点评。小组讨论后，每组推举代表发言，阐明本组的观点，本组其他学生可进行补充，其他组的学生也可发表意见和观点。老师要引导学生对同学发言进行评价，该肯定的要肯定，该否定的要否定，否定的要说明理由，以期达到本次案例教学的目的。老师要对学生讨论过程和结果进行评价，要以正面激励为主。对在讨论中积极参加的学生要给予表扬，对学生表现出的探究精神和能力要给予欣赏，也要指出其不足之处。对一些平常不积极发表意见而在本次讨论中有进步的学生，更要注意及时给予正面激励，使他们增强自信心，再接再厉，今后积极参加讨论，大胆表现自己。案例教学中，要对案例中所蕴涵的道理进行归纳总结。总结有三种形式：学生总结、老师总结、师生共同总结。同时，老师应该结合教材内容和案例材料，有目的地对学生进行思想道德教育，进行良好行为养成指导。（责任编辑袁妮）
