我国高等职业院校参加社区教育的客观性探究【摘要】当前，社区教育承载着教育群众、提高大众职业素养、支撑地区进展等重任，假如高等职业院校能够参加其中，这必将对社区教育资源的整合、丰富其高等职业教育内容和迅速培育社区进展可用的职业人才都有着不可替代的作用。本文主要探讨了我国高等职业教育与社区教育的相通性、高等职业院校参加社区教育的自身要求以及社区教育对高等职业院校的教育资源的客观需求，以期能找出我国高等职业院校参加社区教育的客观性。【关键字】高等职业教育，高等职业院校，社区教育，客观性要促进高等教育大众化与社区教育有质量的进展，高等学府与社区的合作是必由之路。现代社区教育的进展表明，社区与学校教育是相互促进的，相互作用的。高等职业教育承担着服务地区和技术推广的重要任务，这就为高等职业院校参加社区教育提供了有力条件，同时也为社区教育提供了向更高层次进展的捷径。目前，社区教育承载着教育群众、提高大众职业素养、支撑地区进展等重任，如若高等职业院校能够参加其中，这必将对社区教育资源的整合、丰富其高等职业教育内容和迅速培育社区进展可用的职业人才都有着不可替代的作用。1 我国高等职业教育与社区教育的相通性近年来全球化深度进展，不论是高等职业教育，还是社区教育都深受其带来的“终身教育、终身学习和学习型社会”三大理念（以下简称“三大理念”）的影响，并渐将他们的培育目标转向技术性、基层性和应用性的人才培育，并强调受教育者的职业精神和社会能力的培育。与此同时，随着高等教育大众化进程的加速，我国受高等教育的人越来越多。但传统的讨论型高等教育并不适合推广，这是因为每个人的一生都要经历生涯进展过程：不断学习，更好就业，并不是人人都去做讨论，所以职业技术教育的高层次——高等职业教育正应和了国际上对职业技术教育是一种全民教育的提法。而且，目前我国高等职业教育仍然是全日制、正规化、之前的学历教育占绝对部分；学分制实施不彻底；工学结合度低；学生的选择性范围有限等，诸多因素限制我国传统的高职教育多样化进展。好在大家逐渐认识到这个问题，我国高等职业教育正在努力转变方向，并迟早会突破这个限制向多样化进展。由此可见，我国高等职业教育已具备全民教育的基本特征，并时刻准备为全社会提供职业教育。而社区教育最核心的特征就是为全民提供全方位的全程教育，所以高等职业教育在构建国家终身职教体系过程中与社区教育有着基本特性的相...
