抓好实验教学培育学生探究与创新意识讨论摘要：本文主要通过对选取历史史料、提出问题、分析方法方面的探讨加强课堂教学效率，提升学生能力。关键词：史料教学；具体分析；教学效率近几年来，高考不管是选择题还是非选择题命题趋势已经十清楚显，根本形成“没有史料无以成题”的局面，材料解析题一统天下，所有试题都有材料作为背景，更加注重考查学生阅读、理解、分析的能力。纵观近五年高考题目，大致得出以下特点：一、对灵活调动和运用与信息的考查贯穿始终；二、大大减少直接考查记忆类题目；三、综合题更加强调独立概括、归纳、分析、综合、比较问题的能力，其开放性日益突出。因此，本课题希望通过对史料选取、问题的提出、分析的方法等方面的讨论探讨，提升课堂效率，加强学生审题答题的得分能力。一、史料选取中最常见的分类是一手史料与二手史料、有意史料和无意史料、文字史料与图像史料。在选择史料方面，建议老师应该做到：1.慎重对待史料的价值问题。一般而言，一手史料比二手史料更有价值，同时，“一份证据说一分話”寓意着史料本身价值的“有限”。2.交会学生区分史料的简单策略。例如从史料的出处、史料发布的时间，史料发布人的身份、语气、目的，常常练习，效果慢慢就会显现。3.留意新的史学动态。近几年对近代侵华的考查视角多为近代化史观，淡化阶级斗争，尤其是学习太平天国运动过程中更要注意这点。4.选择能突出主题、有助于教学的史料。如：《太平天国运动》一课的教科书中有一幅插画，是关于太平天国的一份文献《天朝田亩制度》，它上面有一行字“太平天国癸好三年”，可是“癸好”并不属于天干地支的称谓，这种纪年方式源于太平天国制定的《天历》，是一部太阳历，既采纳了国号纪年法，也采纳了干支纪年法，只是把 60 干支中的“丑”改为“好”“卯”改为“荣”“亥”改为“开”。太平天国敢于废除旧阴历，充分表达了农民革命的反封建的革新精神，但它却用另一种迷信束缚自己，迷信是科学的大敌。除了解太平天国改天换地的主张外，还可以从历法的变动了解中西结合的太平天国运动文化。二、问题的提出纵观近年大题，从提问的角度看，一般为 1.归纳特点，如 2024 年全国Ⅰ卷 40 题“概括古代海洋利用的特点”、2024 年全国Ⅰ卷 40 题“指出宋应星、牛顿科学成果的特点”；2.分析原因，如 2024 年全国Ⅰ卷 40题“分析命运不同的原因”、2024 年全国Ⅰ卷 40 题“分析清中期人口膨胀的原因”、2024 年全国...
