语言与写作教案教学对象：小学三、四年级学生教学目的：为了让孩子提高语言和写作能力。小学生尤其是三、四年级的孩子刚接触写整篇的作文，抵触是正常的情况。但是写作能力、语言表达能力也是需要打基础的。我们需要在第一步就引导孩子对写作产生兴趣，从而逐步使他们提高写作能力。山里的孩子接触面不够广，积累的素材也不够多，再加上年龄比较小，语言表达能力也比较弱，需要加强普通话的正确引导，让孩子们在兴趣中提升语言与写作能力。教学类型及时间安排： 类型：语文兴趣课堂（包括听、说、读、写、乐） 时间：每天上午两节课的时间教学方法与形式： 在确定方法之前，首先要弄清楚小学生不喜爱写作和语言表达的原因：一、缺乏兴趣，没有吸引力就没有孩子的耐力。二、能力不够，即积累和运用素材的能力和方法不够。孩子脑中没有词汇，句子以及写作场景，当然表达不出来。三、缺乏锻炼。语言包括口头语言和书面语言，作为三、四年级的孩子，他们已经具有写一段文字的能力，但是要把几段文字整理在一起写成一个井井有序的篇章或是把几句话顺畅的当成一段说出来还是有一定难度，所以我打算从这两反方面突破。口头语言锻炼好即口语表达能力加强；书面语言锻炼好即写作能力提高。方法：教学和娱乐相结合形式：多种形式，具体在教学步骤中教学步骤与环节：第一节课：语言初识课目的：了解孩子们的语言基础能力，告诉孩子们语言的魅力课前准备：朗读材料，朗读音频或是伴奏（自己准备）课堂教学：1、跟孩子沟通沟通一下他们平常的语文课堂，问一些关于语言写作的有趣的小问题。2、随机让孩子们朗读已准备好的材料，以便了解孩子们的基本朗读能力 3、放出音频效果或是伴奏，让孩子们感受语言的魅力 4、通过几遍朗读之后，让孩子们简述一下材料的基本含义，了解孩子们的的基本阅读能力和表达能力课后反馈：根据孩子们的阅读兴趣准备好下一节课的小故事等。 第二节课：语言表述课目的：让孩子学会如何完成一篇具有整体结构的篇章课前准备：几则小故事课堂教学：1、老师首先告诉孩子们，简单的作文可以把听到的完整的复述下来就可以。 2、老师来讲有趣的故事，吸引孩子的注意力。 3、读完故事之后，找同学来复述故事。其他孩子可以自己补充，直到可以把一篇故事完整的复述下来。 4、让他们把自己心中听到的故事写到纸上，每个人都写。 5、老师随即抽查孩子们写到纸上的故事，点出孩子们的亮点与不足，然后讲解篇章的顺序性和完整性。课后反馈：...
