绩效工资要保护好老师的职业自觉 自中学老师绩效工资政策在一些地方陆续实施以来，不同的地区、不同的老师群体都有不同的反应
我们查阅了大量文献，也对十所不同层次的中学进行了实地调研，对大量的老师进行了访谈，对这一制度的实施效果有了一定了解
实施绩效工资制度的确有一定的效果，这主要表现在老师收入的增加上
调查发现，约 77%的老师工资得到了提升，大多数老师能够拿到 30%绩效工资中的 20%～25%，大多数老师的绩效工资集中于 600 元～900 元的区间范围内，多数老师在新的工资制度下拿到了更多的工资，这是老师们非常满意的，当然这部分增量大部分来自地方财政的专项配套资金
收入的提高也产生了一个效果，即老师的积极性也有所提升
调查显示，51%的老师认为自己的态度有所改进，63%的老师表示，努力工作的动力是为了增加工资收入
不论老师为了何种目的而努力工作，绩效工资制度确实让老师的工作积极性得到了一定提升
但这项工作也有一个很致命的问题，即缺乏科学可行的绩效方案，而绩效方案是实施绩效工资的基础和依据
由于绩效方案都是由学校自主设定的，因此每所学校在制订绩效方案时的标准都不统一
调查发现，有 50
4%的老师表示没有参加绩效方案的制订或者根本不知情，有 42%的老师对绩效方案不太认可或一点也不认可
究其不认可的原因，主要集中于两点：一是很多老师付出多，但没有得到相应的肯定，收获比较少;二是很多学校又回到了平均主义的老路上，做多做少一个样，成了一种更大的大锅饭
这背后还有一个共识就是：老师的劳动难以精确计量
在我们的调查中有一项您认为老师的劳动能否被完全量化，100%的老师都认为不可能
老师的劳动不直接产生经济效益，因此老师的劳动更具有相当的特别性，正如孙俊三教授的：老师的劳动具有独特的制造性、鲜亮的示范性、显效的长期性等特点
通过我们的调查发现，52%的老师认为老师绩效考核能够体
