教育理论论文范文特辑人的全面进展视域中的休闲教育价值探究一、人的全面进展的基本内涵人的全面进展问题一直是有关人的问题中最具现实意义的议题，占据着价值的核心。马克思人的全面进展理论体系内涵丰富意蕴深远。鉴于人的全面进展的实现是一个人不断表现和实现自己的需要、能力、社会关系及个性的历史过程，我们可以由此出发剖析人的全面进展的涵义。第一，人的全面进展是人的活动及其人的需要和能力的全面进展。人的全面进展首先表现为人的需要和能力的全面进展。第二，人的全面进展是人的个性获得全面进展。人的个性指人的各种特征或特质，它产生于具有社会历史性的生产劳动中，具体的社会阶级关系制约和决定一个人的个性。只有到了理想社会人的个性才能充分发挥。第三，人的全面进展是人的社会关系取得全面进展。现实的人在本质上是一切社会关系的总和。随着社会的进步，人们的社会关系由贫乏转向丰富，由封闭走向开放，由片面变得全面，并协调进展。围绕人的自由全面进展的实现，马克思提出彻底变革旧的生产方式、消灭旧的分工、缩短劳动时间和制造接受教育的条件四大举措。他认为，教育不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面进展的人的唯一方法。为改变一般的人的本性，使他获得一定劳动部门的技能和技巧，成为发达的和专门的劳动力，就要有一定的教育或训练。可见，实施全面教育十分紧要。休闲教育内含于全面教育之中，开展休闲教育有助于激发人的本质力量，提高人的主体地位，伸展人的自由个性，促进人的自由全面进展。二、人的全面进展理论和价值追求对休闲教育具有重要启示休闲教育是为休闲而开展的教育，它传递休闲信息，传授休闲技能，引导休闲价值，旨在带给人们休闲体验，领悟生命真谛，提升生活质量，实现人的自由全面进展。休闲教育是实现人的全面进展的必要条件，人的全面进展理论和价值追求给予休闲教育积极启示。1.揭示休闲教育的任务和主题、实现每个人的自由全面进展是马克思主义一以贯之的价值诉求，是社会主义社会进展的根本所在。19 世纪马克思所处时代要解答的是资本主义进展带来的劳动异化和人的解放双重问题。20 世纪上半叶，我国人民的历史进展任务是救亡图存，实现人进展所需的政治解放。文化大革命之后，我国迫切要解决的是什么是社会主义，怎样建设社会主义的问题。20 世纪末期，由于东欧巨变和苏联解体我国与西方世界在人权问题上产生巨大碰撞、交融和激荡，人的进展成为 20 世纪末我国社会无法回...
