有效挖掘文本民族文化优势立德树人一、英语课堂挖掘民族传统文化教育的必要性建构主义者认为“文化具有教育功能，文化本身就是一种巨大的教育力量；教育又具有文化功能，通过教育可以实现对文化的传承选择和创新，并在这一过程中，实现对人的塑造。”教育家钱穆也说“普通中学教育之主要任务，实当以文化教育为手段，以人才教育为目标。换言之，即注重于国家民族传统文化之陶冶。”英语教学涉及跨文化沟通的问题，所以英语教学应当既担负起对内认同民族文化的重担，又承担起对外拓展沟通的任务。因此，在语言认知的过程中应该培育学生跨文化交际意识，使学生在理解西方文化的基础之上，更加了解祖国的传统文化，形成文化认同，建立文化自信，担负起向世界传播中国文化和让世界了解中国的历史使命。二、英语课堂中民族传统文化教育存在的问题纵观我国英语教育的现状，由于各种考核和评价体系的导向以及“英语是通向世界的桥梁”的定位，使得英语课堂上师生往往过于专注于对于目标语言的讲与学，专注于西方文化的学习，而淡化了民族文化教育。然而，中华民族之所以成为中华民族，是由它的文化基因决定的。所以英语课堂应该有效利用好文本中民族文化优势，培育具有家国情怀，国际视野，有社会主义责任感的社会主义新人。三、英语课堂有效挖掘文本民族文化优势的途径（一）充分整合教材文本，挖掘民族文化资源英语教材中有很多篇章，或真实生动地展现我们民族的优良传统，或详细介绍我们的民族成就，或精彩的描绘我们的民俗传统。因此，在具体的英语教学中，老师应当充分发挥教材优势，进行民族传统文化。中国传统文化是中华民族五千年来不断进步，不断进展的文明成果的集中体现，塔凝聚着全民族最深层次的精神追求和行为准则，是民族继续进展进程中不可或缺的文化财宝。具体包括以下四个方面的内容：传统习俗，传统文艺，传统建筑，传统思想。笔者以北京师范大学出版社出版的普通高中课程标准试验教科书为例进行教材整合，挖掘民族文化资源。（二）有效挖掘文本民族文化优势，立德树人-教学设计案例1.教情与学情分析课标要求：基于核心素养的英语课程理念，把握英语学科的育人价值。首先，语言能力是英语学科核心素养中的“核心”，它既包括过去常说的听、说、读、写等语言技能，也包括对语言知识的理解和运用能力，还包括语言意识、交际身份意识等。通过，学生能够了解中国传统的剪纸艺术，感受传统文化之大美，弘扬传统文化。第二，文化品行核心素养...
