未选择的路教案篇一：未选择的路一、教学目标：1、知识目标：了解诗人和创作的背景；能够流利的朗读和背诵诗歌；2、能力目标：理解诗所蕴含的人生哲理；理解象征和比方的区别。3、情感目标：学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。二、教学重点：有感情的朗读和背诵全诗；理解诗中的哲理；为什么诗人重点写那一条未选择的路。三、教学难点：学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。四、课时安排：1 课时一、导入新课以回顾写“路”的句子或文导入1、学生展示预习成果2、老师明确要点三、指导学生朗读诗歌，整体感知。1、播放课文的录音，让学生标出朗读的停顿，然后让学生自由读。2、思考：四节诗各表达了什么意思？请用简洁的语言概括《未选择的路》每一小节的意思。① 伫立（思索）② 决定（选择）③ 选择后的惆怅④ 多年后的回顾，叹息3、讨论：怎样理解诗歌中所说的“路”？这是一种怎样的表现手法？明确：诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。追问：试写出以下事物的象征意义，学会运用象征手法。是比较象征与比方的区别。小草——粉笔——所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。比方，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜亮。象征是一种谋篇立意的手法，比方则是一种修辞手法。象征一般要统摄全篇，而比方只在个别语句、语段中起作用。四、合作探究，沟通领悟。1、诗人为何选择了一条荒草萋萋，十分幽寂，人迹更少的一条道路？这条路荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更漂亮；也因为人迹更少，需要人们2、诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？明确：其实未选择也就是选择。选择的路一步步变为现实，而生活中许多人往往对现实不满，总觉得还有其它的可能，才更加产生了对未选择的怀恋，悔意由此而生，忧郁因此而起。这正是人之常情，正是人生的真实写照。3、诗人为何把诗题取名为“未选择的路”这首诗写人生道路的选择，全诗共有 4 节，第一节写两条路，第二节写选择的路，第三、四节写未选择的路。由此可见，诗人写作的重点是未选择的路，这从诗题中也体现了出来，这主要是为了深化主题。诗人感叹人生有许...
