温度计教学设计[探究温度计的教学设计]二、过程与方法通过探究性实验讨论，使学生了解科学讨论的过程，培育学生科学讨论的方法。教学重点：影响蒸发快慢的因素教学难点：蒸发需要吸收热量教学过程(一)引入新课： 用蘸了酒精的棉花在黑板上写“大家好”。引导学生思考：雨后总有一种清新凉爽的感觉，路面的积水却给行人带来不便。过一段时间地面变干了，烧开水时假如不断加热会发现锅里的水逐渐减少。引导学生分析得出：汽化――物质从液态变成气态的过程，再由两个例子有些不同，说明汽化有两种方式：蒸发和沸腾。学生观察：黑板上“大学好”几个字不见了，说明什么(引出“蒸发”)。(二)进行新课： 1、蒸发： 学生举例说明：湿衣服在任何温度下都能变干，根据生活体验讨论引出：水蒸发时都在水的表面上的水先蒸发。归纳说明：蒸发是液体在任何温度下都能发生，并且只在液体表面发生的汽化现象。2、蒸发快慢和什么因素有关问：怎么晾湿衣服才能得快学生讨论，老师启发引导归纳： ①摊开——表面积大，蒸发快; ② 晒在太阳光下——温度高，蒸发快; ③ 通风处——气流大，干得快; 说理：蒸发快慢与三个因素有关。问：通常情况下影响蒸发的三个因素(液体表面积、液体的温度、液体上方空气流动)都在变化，如何讨论学生讨论，老师归纳并说明：对多个因素问题：总是让其中几个因素不变，只让一个因素改变——控制变量法(定性)。老师介绍学生桌上仪器。学生讨论：蒸发快慢和温度关系，采纳什么方法应控制哪些量不变学生实验一：讨论蒸发快慢和温度关系老师引导学生讨论得出方法：用滴管向两毛玻璃片上各滴相同数量酒精，给一块玻璃板微微加热，注意保持两滴酒精的表面积相同。观察：哪滴酒精蒸发得快(给加热的酒精蒸发得快)。问：实验中还具备了什么条件相同(酒精表面积和上方空气流动速度相同)。引导归纳：酒精温度越高，蒸发越快。学生实验二：讨论蒸发快慢与液体表面积关系学生讨论方法和步骤： 方法：用滴管分别往两块玻璃片上各滴数量相同的酒精，轻轻晃动其中一块玻璃片，使酒精表面积扩大。思考：实验中必须保证什么条件一样(酒精的温度相同，酒精表面气流速度一样)引导归纳：酒精表面积越大，蒸发越快。学生实验三：讨论蒸发快慢与液体表面空气流动速度的关系学生讨论方法和步骤： 方法：用滴管分别往两块玻片上各滴一滴酒精，并让两块保持一定距离，用课本轻轻煽动其中一滴酒精。思考：实验保证什么条件相同(酒精的温度相同，酒精表面...
