浅谈基于“大连环画的教学构思【摘要】本文旨在讨论当代艺术语境中“大连环画”概念的提出以及如何在高校开展相关课程教学的构思。追溯连环画进展历史，吸收、融合众多“新媒介”“新手法”，突出“大”连环画的审美格局与视觉经验，探讨高校中连环画课程设置的侧重点与必要性。采纳文献史讨论、案例分析等讨论方法，得出连环画课程的设置框架，探究在高校培育连环画人才的教学思路。【关键词】大连环画；课程教学；跨界转向；融合创新文章基于传统连环画革新的社会背景，在“大”连环画语境中讨论高校连环画课程设置与架构，分别在连环画进展史讲解、向传统经典连环画取经、图像与文本结合及表现手法选择等方面对学生进行有效引导，同时为连环画的跨界、革新作出积极探究。一、连环画进展背景综述连环画作为艺术创作的门类之一，其进展历程由来已久。自两千年前的汉代至今，连环画在内涵与外延方面都随着艺术格局的变化进行转向、探究，并在主题、手法、表述方式及艺术语言等方面不断拓宽其边界。在连环画进展历史中，无论是无名匠人还是深谙创作之道的艺术家，无论是领导阶级的推崇还是群众的接受倾向，都给予连环画在不同的时间段以新生。汉代画像石被认为是最早的连环画起源，而后历经画像砖、墓室壁画、绢本、纸本印刷、插图绘本等承载体裁，而主题囊括了训诫、神仙故事、出游乐趣、文学小说等。直至民国时期，连环画肩负其国家道义重责，转向现实主义创作，与其它艺术形式一起，成为大众化、民族化的艺术宣传方式，“小人书”形式逐渐成型；20 世纪 70 年代，连环画又与年画、宣传画一起构成了新中国的艺术“发声器”，在民众喜闻乐见的艺术形式中扮演着重要角色。二、“大连环画”概念提出如今，在当下架上绘画及多元媒介艺术不断兴起的语境中，连环画也需要适应，以多元化视角进行创新。由此，中国连环画艺委会经多位专家讨论提出“大连环画”概念，在传统连环画基础上，将所有带有叙述性、文学性以及同样具有连续性的视觉艺术形式都可归为连环画。“大连环画”，顾名思义，即在传统连环画的基础上进行拓宽，主要突出“大”门类、“大”格局、“多元”媒介及层次丰富的表现形式，是对传统连环画内涵与外延概念的重新定义，也是对连环画本体语言的独特属性的明确界定。首先，相较于传统连环画而言，“大连环画”在媒介、材料及技术上更具开放态度；其次，拓宽连环画的讲述方式和表现形式上打破“小人书”的桎梏，通过视觉思维的当代性转...
