“提升中等职业教育教学信息化程度是现代职教体系建设的一个重要方面。作为 界技术语”言 的机械制图课程，对学生的抽象思维能力要求较高，而作为中等职业院校机电类专业的基础课程，它又具有较强的有用性。探究中职机械制图课的课程改革模式，根据学生的认知规律，运用驱动式任务，以微课为辅助，能有效激发学生猎取知识和技能的欲望，解决生产实际中的应用问题，提升学生的职业技能与职业素养。一、微课概念的界定微课是以阐释单个知识点（包括知识介绍、习题讲解或技能训练）为主要目标、以短小精炼的视频为主要表现形式，包含多种学习资源要素的有机结合体。它可以是以微视频为基本载体、在网络环境下运行、不受时间和空间限制、支持多种学习形式的微型网络教学资源；也可以是以微视频为主要呈现形式、以學习或教学应用为主要目的、具体阐明某一知识点的教学视频；还可以是具有明确教学目标、内容精炼的小课程。二、机械制图微课的教学应用1.微课的基本教学流程机械制图课程的主要任务是培育学生的基本看图能力和画图能力，其微课的设计和应用应以行动导向教学为主线，通过学生课内外的学习与问题的探究、老师教学素材的安排、微课的设计制作和课堂教学活动的组织与指导等系列活动，进展学生的知识和技能，提升老师的教学综合能力。2.机械制图微课的教学实施根据微课的基本教学流程，机械制图微课的教学实施步骤可分为猎取资讯、计划决策、教学实施和检查评价四个阶段。“”“”首先是猎取资讯。老师首先根据教学内容将 零件图的视图选择 剖视图 等微课传输到学生电脑上；然后对学生进行分组并布置学习任务，使学生明确学习目标；最后介绍测绘步骤，使学生了解齿轮测绘的方法和步骤，提升学生信息猎取和分析问题的能力。其次是计划决策。老师首先在多媒体上简要介绍微课内容；然后学生根据组内成员特点进行任务分配，并制定任务方案；最后由老师审核学生的方案，帮助各组确定最终解决方案，以进展学生对学习任务的整体把握和推断能力。最后是检查评价。学生再次观看微课，对本组的测绘结果进行自检并进行小组间沟通，老师根据各组的任务完成情况，点评齿轮测绘方法和测绘时的注意事项，并对学生的任务解决方案提出改进建议，训练学生自我评价和反思总结的能力。三、机械制图微课应用教学效果中职机械制图微课的实践应用，在进展学生知识结构和综合能力建构的同时，有效地促进了老师教育教学能力的提升，具体表现在以下几个方面。1.激发学...
