浅谈机械制图课程中学生的识图能力培育摘要：随着社会工业类型的增加，社会对于技能人才的需求逐渐增多，同时伴随着社会信息科技的进展，机械制图成为工程专业教育培育的基础技能，而在这一项技能学习的过程中，怎样带领学生进行正确的识图，是制图的良好前提，本文即针对机械制图的课程展开分析，主要分析了培育学生识图能力的措施，并将其作为当前机械工程教学中的重点，意在能够全面提升学生的综合能力。关键词：机械制图;识图能力;空间想象;培育在机械工程领域中，学生能够正确的识图、制图，将是其利用专业知识与实际的工作需求进行对话的主要方式，因此在进行工程类专业授课的过程中，老师应该就学生的识图能力进行针对性的培育，将其作为创建工程机械领域未来前景的必要手段。就当前的机械工程类学生来讲，其识图能力会受到专业知识、老师以及学生等多方面因素的影响，因此制定切实可行的措施是目前工程类老师的主要任务。一、构建识图立体空间而合理的利用投影便是构建立体空间的手段。投影能够将立体的图形进行平面展示，为学生提供不同的形态。老师可以充分的利用实物模拟以及多媒体演示的方式，让学生能够切实的认识到在光线的变换下，立体图形的平面投影有了哪些变化。例如老师可以通过分解立体图中的点、线、面、角等元素，为学生构建基础的平面形态，通过逆向转化的方式，为其呈现多方位、立体化的图形元素，从而使其具备空间想象能力，达到识图的基础水平。二、完善学生的图形知识系统在实际的机械工程专业中，图形存在不同的样式和状态，学生需要进行拆解辨认，才能够做到真正的识图，这就要求学生能够具备完善充沛的图形知识系统，为其识图提供认知支持。知识系统的构建分为识图角度、视图类型、透视、重叠等多种层次，同时也包括图形元素的含义。其一，利用“三视图”构建识图基础。带领学生认识观察大量的图形、对其实体、投影、平面等进行全面的解析，并引导其进行自主记忆。当学生具备一定的图形基础后，再针对“图”在不同形态下的含义进行解析，来为学生构建完善的图形系统。例如针对锥形的投影来分析，其三视图具备一定的差异性，可以在讲解投影之前，引导学生画出视觉观察下的三视图，再进行投影对比;接下来分析三视图的含义，例如圆锥的主视图以及左视图虽然都呈现为三角形，但是其“边”所代表的意义具备较大的差异性，在主视图中，三角形的“腰”代表圆锥的最左、最右的素线，而左视图中的三角形的“腰”，代表的则是...
