科技为民生，科技为民享，科技启民智，科技造未来，这是时代的主旋律。当今世界各国的综合国力竞争，首先表现为科技实力的竞争。中小学生正处于形成知识和世界观的关键时期，要十分重视对科技素养的培育。在中小学开展科技教育，普及科技知识，提倡科学方法，传播科学思想，弘扬科学精神，在全社会形成和发扬学科学、讲科学、用科学、爱科学的浓厚风气，对我们国家实施科教兴国战略，促进中华民族伟大复兴，具有十分重要的意义。“”本次向全市学校征集 科技教育特色品牌（项目）建设 的先进经验材料，旨在充分发挥教育科研在教育改革与进展中的研发、引领及服务作用，提升中小学办学特色和水平，梳理和呈现我市中小学科技教育的新成就和新成果，整体展示我市中小学校的新形象，为广东“”省教育 创强争先建高地 贡献深圳经验，是深圳教育应该承担的使命。“”以科技教育推动中小学特色品牌建设 这一主题设计好，立意高，角度好，有利于引导学校内涵进展和特色进展。这个专题把科研力量、教研力量、学校力量以及高端专业媒体力量有机地整合在一起，是组织创新、平台创新、呈现创新和协同创新的范例，具有示范和启示意义。所选择的区域性与学校性的科技教育经验材料，均体现学校办学核心理念和学校科技教育理念，有独特性、实践性、先进性、突出特色创意，各成体系，学生的科技素养得到最好的培育，学生的创新意识和实践能力得到最好的提升，正逐渐成为学校的特色品牌。概括起来，有以下特色。一是科技教育校本模式创新特色。有的学校能够更新教育理念，以课堂教学为主阵地，把课程内容与科技教育内容整合，如语文课程开展奇思妙想作文、科学课程开展发明制造活动、音乐课程开展科普音乐剧、英语课程开展科普英语演讲、数学课程开展建筑设计活动、信息课程开展电脑设计活动、环保课程开展废物利用活动等等，开发了科技教育校本课程，实时更新课程内容，最大限度拓展了学校教育的空间。二是科技教育校外模式创新特色。科技教育是一个开放系统。有的学校让中小学生更多地走出课堂，走进科技馆、博物馆、科博会、科普基地、奇特地貌等，向科学家学习，向技术专家学习，使学校、家庭与社会各种资源得到充分整合，形成一个协调进展的自组织机制，有利于培育青少年客观、求真、探究、合作、竞争等科学精神。三是科技教育管理机制创新特色。如福田区设立 2 个科技教育教研员，成立了福田区青少年科技教育协会和福田区青少年科技活动中心，统一协调全...
