【摘 要】随着信息技术的快速进展，互联网教学平台为传统教育的开拓创新提供了更为宽阔的进展途径。其中混合式教学的提出，不仅满足了中职新型人才的培育需求，更促进了学生思维能力与创新能力的全面进展。在混合教学模式下，老师可以有效整合传统教学与网络化的教学优势，继而形成一种新的教学理念，促进学生学习能力与实践能力的全面进展。本文主要对混合教学模式在中职机械制图教学中的应用现状进行了探讨，分析当前存在的不足，并提出了几点参考策略。【关键词】混合教学；机械制图；中职课堂；应用机械制图是中职加工制造类专业的重要基础课程，具有一定的特别性和专业性。而在传统教学模式下，老师通常实行粉笔、模型、挂图的教学方法，不利于学生设计空间思维的建立，导致传统机械制图教学始终存在一定的局限性。因此，老师应当积极革新教学观念，充分发挥网络化的教学优势，利用现代信息技术，整合传统与网络的教学优势，创新教学理念，通过线上线下混合教学模式的设计，帮助学生建立空间想象能力，进而促进学生思维能力与解决问题能力的有效提升。一、课前准备，在线引导机械制图是中职机械专业的核心课程，强调理论与实践的紧密结合，学生掌握制图相关知识，可以通过识图、绘图，实现与机器设备之间的语言交互。在线上线下混合教学模式下，老师通过网络平台向学生推送学习任务，帮助学生理解课堂教学的重点与难点，有效实现了教学内容的双向流动。线上老师可以通过网络平台让学生掌握学习流程，而在线下传统课堂中，老师依据线上学生的学习情况及时调整教学策略，提高课堂教学效率。同样，在线下传统课堂教学结束后，老师通过回顾反思，教学中的不足，为学生制定网络在线课程。由于混合教学设计是一项系统课堂，老师要立足于课程整体，遵循进展性原则，引导学生在学习中积极参加、主动探究，通过线上与线下的优势整合，实现教学效率的有效提升。老师在设计混合教学课程时，首先要对学生的学习情况进行分析，依据学生的认知特点，通过网络向学生推送学习清单，引导学生课前预习，掌握线下课堂的知识脉络，这样不仅可以锻炼学生的自主学习能力，还有效地提高了课堂教学的实效。二、课堂学习，合作讨论混合教学模式下课堂学习为传统面授教学阶段，老师要依据学生课前在线预习反馈情况，及时调整教学策略，结合教学的重点难点内容，设计以合作讨论为主的教学模式，让学生以小组合作的形式猎取新的知识，培育学生的合作探究精神。老师在课堂...
