脊柱四肢影像检查技术项目化教学的讨论与实践【摘要】目的：提高学生的自主学习能力，培育学生良好的学习习惯，为医学影像技术专业课程的教学提供新的视角。方法：以脊柱四肢影像检查技术中的 X 线检查为例，从布置项目任务-制订学习方案-实施学习方案-展示作品成果-指导完成作品过程-归档六大环节来实施。结论：项目化教学提高学生的自我学习和实践应用能力。【关键词】影像技术专业项目化教学教学设计【基金项目】江苏省创示范性高职院重点专业建设。引言1895 年德国的物理学家伦琴发现 X 射线后，X 线摄影检查就成为临床不可或缺的诊断手段之一。我校自开办医学影像技术专业以来，为社会培育了很多高素养、高技能型影像技术专业人才。医学影像技术专业人才培育方案主要教授课程为医学影像成像原理，影像检查技术，影像诊断等，教学过程主要为复习、引入、讲解、提问、讨论、作业巩固、课后答疑等固定模式，整个的教学过程主要包括传授知识、学习知识、实验实训。本院项目化教学正是在这种背景下孕育而生的，课程项目化教学制定项目任务后，以学生为主体，完成教学任务。并将教学视作完成工作任务的过程，以项目为载体，将项目引入教学过程之中。1.影像技术专业课程项目化教学设计的构建1.1 影像技术专业课程项目化教学设计的背景根据医学影像技术专业职业资格标准和岗位操作法律规范，参考专业建设指导委员会意见，确定本专业的核心课程，将原专业基础课程《医学影像成像原理》、《放射物理与防护》、《质量控制概要》等整合为一门课程《医学影像基础概论》；将原专业课程《医学影像检查技术》、《医学影像解剖》、《医学影像诊断》等构建为以人体各个局部如头颈、胸、腹盆等模块的无界化专业核心课程，项目化教学的构建以《脊柱四肢影像检查技术》课程为例。1.2 影像技术专业课程项目化教学设计的特点1.2.1 让学生和课堂充满活力1.2.2 让知识和能力共同提升知识在项目完成过程中得以重构，能力在完成任务的过程中重新获得，即使出现问题，要知道通过怎样的方法解决，知识和能力的获得在于过程而不在于最后的结果；学习过程不是学生被动的接受知识的过程，而是主动探究、建构知识、掌握技能的过程。2.脊柱四肢影像检查技术课程项目化教学设计2.1 脊柱四肢影像检查技术课程项目化教学设计脊柱四肢影像检查技术主要包括 X 线、CT、MRI 检查技术，学院有联影 DR 机、模拟 X 线机、500mAX 光机，高频 X 光机，虚拟 CT 实训室...
