运用讨论性教学提高七年制讨论生核医学教学质量的探讨摘要：培育科研思维、应用能力、创新性强的高素养人才是 21 世纪高等教育的关键，讨论性教学是高等教育，尤其是七年制讨论生教学的重要课题。核医学作为一种交叉性、与时俱进进展迅速的学科，医学七年制讨论生除了掌握核医学基础理论知识外，通过讨论性教学让他们了解核医学新技术进展并应用于科研和临床科学问题，是七年制讨论生核医学教学的主要任务。关键词：七年制讨论生；讨论性教学；创新性；双语教学；核医学一、核医学学科的特点核医学是应用放射性核素或核射线诊断、治疗疾病和进行医学讨论的学科，从应用领域不仅包括了临床诊断和治疗，而且也广泛应用于医学科学讨论，作为现代医学的重要组成部分，在进展中不断融入相关学科最先进的讨论成果并服务于临床和科学讨论，尤其是随着分子生物学、工程学、基因组学、临床医学等学科的快速进展，融合影像设备 PET-CT、PET-MRI、SPECT-多排 CT 的出现，核医学在服务于临床和科研领域显示出巨大的活力。二、讨论性教学与核医学教学内容特征（一）讨论性教学的内涵讨论性教学是一种以教学和讨论相结合为基本原则[2]，创设一种类似科学讨论的情境和途径，以激励学生讨论热情、培育学生自主创新学习能力和提高学生综合素养为宗旨，以培育学生的发现问题、分析问题、创新性解决问题和实践能力为重点的教学活动过程[3]。（二）核医学教学内容特征及讨论性教学的应用必要性核医学大致分为实验核医学与临床核医学，实验核医性既是核医学的理论基础，某些技术本身又是临床核医学的重要诊断方法，涉及学科理论知识繁多且枯燥乏味，不容易理解和掌握，若拘泥于传统教学大纲，效果不佳。临床核医学显像部分每个系统涉及到的显像方法繁多，显像剂多，显像机制常不清，诊断灵敏度高，但特异性差，显像影响因素多，全部按步就班的讲解，课时少不允许，学生不容易掌握，且容易引起学生的负面情绪，对核医学会有一种虚无缥缈的错觉，因为核医学作为一门服务于临床的学科，以科普的形式让学生掌握目前应用最广和具有明显优势的项目，以临床的疾病或科学问题为核心，引导学生预习教材，自己讨论和选择显像手段和方案，通过讨论达到重点理解显像原理和掌握适应症的效果，而对显像方法、准备等选择性了解，增强了学生对核医学的正确认识，同时，通过见习、实习巩固和加深了对课堂知识的消化和理解。核医学陈旧、临床应用少的项目多，一方面是其他影像手段的进...
