学成教育个性化辅导授课教案课题：《孟子》两章教师： 学生： 时间： 年 月 日 段课题：《孟子》两章——生于忧患 死于安乐教学目标：1.通过各种阅读方式积累文言词汇，提高文言文阅读能力； 2.熟读成诵，增强文言语感； 3.理解“生于忧患，死于安乐”的道理，懂得要正确面对逆境。 教学重难点： 理解“生于忧患，死于安乐”的道理，懂得要正确面对逆境。授课内容及步骤：◆【知识梳理】一．作者简介孟子，名珂，字子舆。战国时期思想家、教育家，儒家学派的代表人物，地位仅次于孔子，被后人尊称为“亚圣”。本文选自《孟子》，它是由孟子及其弟子共同撰写而成，是对孟子讲学游说言论的记载，与《大学》《中庸》《论语》合称“四书”。 融知于题：（一）、文学常识填空：1、孟子，名____。____时期____学派的代表人物。2、《孟子》是一部记录____的思想观点和政治活动的书，共七篇。南宋朱熹将《孟子》、____、____、____并称为”四书“。二．课文梳理 原文：① 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。② 人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。1.注音畎（ ）亩 傅说( ) 胶鬲（ ） 拂（ ）士问题：1.本文是一篇典型的议论文，那么本文的中心论点是什么？作者是从哪几个方面论证的？请简述本文的论证思路。点拨：中心论点“生于安乐，死于忧患”。作者从个人、国家两方面进行论证。先以六个出身低微、经过种种磨练而终于身负“大任”的显贵人物为例来说明人才是在艰苦环境中造就的，同时又重视人的主观因素，提出“困于心，衡于虑，而后作”的观点。从两面说明人要有所作为，成就大业，就必须在生活、思想、行为等方面经受一番艰难甚至痛苦的磨炼。接着由个人说到国家，指出国家存亡的因素和个人是否成就大业的因素相仿，最后推出论点。2.这篇文章在论证方法上有什么特色？点拨：这篇短文采用了类比论证、举例论证、对比论证等论证方法。如把造就人才与治理国家类比，如六位逆境中成才的人物事例罗列，如把成就伟人与国家灭亡对比，如先分析论证，后归纳观点等。3.“生于忧患，死于安乐”，你知道有哪些名句与此意思相同？请列出两句； 点拨;范仲淹：...
