陶校长的演讲教学评课一、仔细学习，即时反思，提升自身业务知识。级每位老师切实制订好本学科教学计划，合理安排教学进度，扎扎实实学习《新课程标准》。利用课余时间积极沟通教学心得，共享教学资源，形成了良好的互助互学的教研氛围。根据扎实有效、稳步推动的课改思路，加强教学常规管理，增强组内老师的教科研意识，搞好课堂教学有效性策略的讨论，寓落实目标的语文训练于阅读过程中，使三维目标的达成相得益彰，达到有效教学的境界。通过学习，老师们重新审视了自己的课堂教学中，对如何有效课堂教学有了一些理论上的积淀与自己的思考，为今后更好地开展教学教研工作奠定了良好的基础。二、积极参加，努力探究，提升小组教研水平课堂教学是主渠道、主阵地，是教学教研工作的重中之重，扎实而有效地开展课堂教学，不仅为老师们才能的施展提供了一个自我挑战的舞台，更是培育、提高学生综合素养的学习实践基地。在这样的活动背景之下，我们组继续推行集体备课，每位语文老师仔细备课，尽量做到备教材、备学生，备出本班学生特点，备出新意。进过讨论后又进行二次备课。这样，既共享教学资源又不断完善教学设计。我组语文老师为了上好每一堂课，尽力让学生在自主探究中寻求知识，课前做了大量的准备工作。开学前夕，我组每位老师熟悉本册教材并进行细致地梳理，明确了本册的教学重难点。为此我们提倡老师利用课余时间多多阅读相关教育刊物上的教学实例，仔细总结每堂课的得与失，及时撰写课后反思，并在校教研活动中积极承担教研课。2、陶校长的演讲评课稿级语文课堂的教学模式很好的展示了出来。老师在引导学生每个环节的小组合作学习、展示时，都采纳记时的方法，增强了学生的时间观念。每个环节的展示，都尽量放手让学生自由用自己喜爱的方式，老师不加约束，只给予及时评价或鼓舞。从学生的前置预习展示环节看出，学生的准备非常充分，学生也能够很好的完成学习的任务。在合作探究环节中，老师还应对学生回答的问题做到及时总结提升，让学生更好的来理解课文内容，从深度和广度来挖掘文本。走进教室，我问学生:“同学们想不想成为优秀的学生”学生们立即回答道:“想!”我当即让学生们讨论:‘那么怎样才能成为优秀的学生呢”学生争相回答。有的说:“要仔细苦。”有的说:“不懂的地方要问。”还有的说:“要好好学习各门课程。我对学生说;“同学们说的都很好，那么下面让我们听听陶校长是怎么说的吧。”我请学生阅读《陶校长的演讲》，让学生说...
