高三历史教学之五“并VIP专享

高三历史教学之五“并高考是人生最为关键的大事之一，对于人生的重要性不亚于诺曼底登陆对于二战的欧洲战场的重要性。那么在短短的不到一年的时间内，老师如何指导学生完成从高中二年级的水平到准大学生的水平的跃进呢？我认为在高三历史科的教学中，我们应该从以下五个方面入手：（一）与能力并重近年历史科高考，以能力立意，以知识为载体；依托教学大纲，又不拘泥于教学大纲，试题设计源于教材，又高于教材，突出创新；试题综合性强，既包括学科内知识与能力的综合，也适当引进跨学科知识与能力的综合；试题反映或折射社会现实的需要，不回避热点问题。所以，在我们的高考复习时力争做到知识和能力并重。为此，我们实行的方式主要是准确、系统掌握教材知识，首要的是掌握好课本，因此在复习中我们要兼顾到以下方面：（l）导言，属宏观知识，搭建章节知识结构框架和为具体史实在历史进展线索中定位。（4）注释不是章节知识复习的重点，可作浏览式掌握，但在某些专题知识的序列中有它的重要位置。总之，在复习中既要面面俱到，又要有轻重缓急次序，注意各自特点，不可偏颇。同时在重视基础上培育历史学科能力，如再认、再现历史知识能力，材料处理能力，历史阐释能力，文字表达能力等。（二）勤奋与方法并行学习除了勤奋之外，还需要正确多效的方法的运用才能达到事半功倍的效果。为此我们可以借鉴以下几种复习方法：（2）以人带事法。在复习中围绕一个历史人物的事迹串成线索。例如以毛泽东的活动就可以引出中国新民主主义革命时期中共的探究历程。（3）以事带人法。例如德意志统一过程。19 世纪 60 年代，普鲁士宰相俾斯麦推行“铁血政策”，进行了三次王朝战争，1871 年 1 月普鲁士国王威威一世即德意志帝国皇位，一个强大的统一的德意志帝国诞生了。（4）比较复习法。马克思把比较方法视为理解历史现象的钥匙。例如戊戌变法和明治维新比较；秦朝与唐朝加强中央集权比较。（5）分析复习法。分析就是解剖。例如中国民族资产阶级的两重性问题。中国民族资本主义是在中国社会半殖民地半封建化的过程中产生和进展起来的，一开始就受到外国次本主义和本国封建势力的压迫和束缚，因此中国民族资产阶级有反对外国资本主义和本国封建势力的革命要求。但是，由于中国民族资本主义企业资产少、规模小、技术力量薄弱，对外国资本主义和中国封建势力又有一定的依赖关系。（6）联想复习法。联想法就是由此及彼。例如中国抗日战争是八年（1937—1945 ...