高效课堂教学反思教育改革的核心是从应试教育转变为素养教育，培育全面进展具有创新意识的高素养人才。这一重大转变，对课堂教学也提出了新的要求;重视学生的学法，使其学会学习、学会合作、学会创新;重视提高学生的思维品质，实践创新能力;注重情感领域，提倡愉快教学，减轻学生负担，培育学习兴趣，促进学生身心健康进展。现代信息技术的飞速进展，拓展了学生的学习空间，为实现新的教育目标提供了有力的保障，在这一形势下，大力提倡老师写教学反思。通过实践我对课堂教学有了新的认识，如何打造优质高效课堂，反思如下：1、处理好以学生活动为主，老师适时调控，师生共同讨论、共同进展的新型师生关系。2、处理好学会与会学的关系.。课堂教学的每个行为都应以学生学会什么为目标，根据学生的认知规律，感知、理解、运用、深化，指导学生围绕学习重点，展开积极的思维活动，相互交换信息，让学生在活动中自我发现问题、分析问题、解决问题，在教学策略的指导下，老师安排一系列教学事项，提供学习目标，引起注意和兴趣，呈现各种刺激、各种音频、视频，激励回忆，讨论总结、练习作业、反馈信息、迁移应用、实验操作等，学生应积极主动地参加，配合协调，在长期的自我实践和锻炼中，学会了思考，学会了应用，如此长期的培育。学生的自学能力会逐步提高，会逐步掌握独立猎取知识的方法，最终由学会变成会学。3、制造一个愉快的学习环境。人才的教育不是知识的灌输，把学生当作知识的仓库，不如给他们几把钥匙，让他们自动地去开发知识的宝库，自我获得解决问题的方法和改造社会的能力。为此，在教学设计中我深化钻研教材，从教材、教学条件和学生实际出发，精心设计过程，构建一个优良的、有利于激发学生积极情感的教学环境，让所有的学生都能动起来，制造一个愉快的、欢悦的气氛，提供一切可能诱发兴趣的条件，使学生提兴奋奋度，增强求知欲，让学生积极思考，主动探究，实验讨论、竞赛、提问、讨论、沟通谈话、音乐动画、网上查寻、问题答辩等，学生在学习中得到审美的快感，从而兴趣盎然的学，汲取知识，进展智力、培育能力，提高素养。其次，要不时地制造条件，让学生获得成功的喜悦，尝到学习甜头，从内心体会到学习的欢乐，从而逐步养成自觉主动学习的习惯，进展学生的制造力。一节课的成功之处在于，设置一个个问题情境，引导学生自我实验探讨，生生相互讨论沟通，分析形成结论，学生学习兴趣浓，自主空间大，不受条条框框的限制，广开思路...
