第一节冷热不均引起的大气运动VIP免费

第一节冷热不均引起的大气运动热力环流【教材分析】本节教学内容选自普通高中课程标准实验教科书《地理》（必修1）第二章第一节“冷热不均引起的大气运动”，热力环流是由地面冷热不均引起的大气运动，它是大气运动的一种最简单的形式，也是学生理解大气运动这部分内容的最基础的知识和最佳切入口，学好这部分内容是学好大气运动的基础，为下节学习大气环流（三圈环流、季风环流）打好铺垫，起到分散降低教学难度、便于学生把握的作用。【学情分析】在地理的知识体系中，大气知识对学生来说还是比较难于掌握的。这种难主要在于三点：第一，学生的空间概念建立的还不牢靠；第二，学生暂时还不能将大气知识与物理知识联系起来；第三，短时间内不能将大气运动与地理环境联系起来。故感到很难把握对整个大气知识的思维线索，感到这些知识与应用无关。生活中，学生对许多的自然地理现象并不陌生，但很少能将其与相关大气的知识联系起来。总的来说，对大气的了解，总是感到既陌生又熟悉。【教学目标】1．知识与技能①掌握热力环流的定义，熟练阅读热力环流示意图，理解热力环流的形成过程。②通过绘制热力环流图，培养学生的绘图能力和理解问题的能力。③能够利用热力环流原理，解答生产、生活中的局地环流问题，达到知识拓展的目的。2．过程与方法本课遵循由问题→多媒体演示和地理小实验获得感性认识→分析推理运动过程→归纳概括运动规律（理性认识）→给出实际生活案例→应用规律解决实际问题的教学主线，在此过程中进一步培养学生用分析、推理、归纳等方法学习地理知识。3．情感态度与价值观通过分析、理解、观察热力环流和局地环流，培养学生探索自然、热爱科学的精神。通过对城市风、海陆风等内容的学习，进一步提高学生的环境意识。【教学重点与难点】重点：热力环流的形成过程及应用难点：运用热力环流原理分析绘制海陆风、城市风形成【教学过程】导入:在日常生活中,我们常把制冷机安装在墙顶,而把取暖机安装在墙底,为什么呢?(制冷机飘出的冷空气质量较重,空气会下沉.而取暖机飘出的暖空气暖而轻会上升)我们就把这种冷暖空气的流动就称为大气的运动)那么是什么导致大气的运动?讲解:这节课的标题是"冷热不均引起的大气运动"大气运动是结果,那么是什么导致的大气运动?(冷热不均).为什么地球表面会冷热不均?(大气运动的能量来源于太阳,而地球表面是一个曲面,所以各个地方接受道德太阳辐射是不一样的,这就找造成了高低纬度间的热量差异,这就是大气运动的根本原因)板书一:大气运动(1)能量来源:太阳辐射(2)根本原因:太阳辐射的纬度分布不均造成的高低纬度间的温度差异。(3)作用:促进大气中热量和水汽的输送。转接:由于地面冷热不均而形成的空气环流,就称为热力环流.(课件展示教学目标)讲解:复习气压有关知识(课件展示)(1)气压：该地单位面积垂直方向上延伸到大气层顶的空气柱的总重量。(2)高压、低压：同一高度上，空气密度越大，气压值越大，称为高压；密度越小，气压值越小，称为低压.同一高度（水平面）上空气由高压向低压运动(3)等压面:大气中气压值相等的点所构成的面活动一:为什么孔明灯在没有动力装置下，会升空？(观察PPT,分小组讨论派代表起来回答)探究实验引起大气运动的根本原因是一个难点问题，很抽象，大气运动看不见摸不着的，为了让学生理解大气受热不均匀而导致大气的运动及具体运动状况，结合课本P32的活动，课件展示活动，并让同学注意观察烟雾的飘动方向。转接:这就是一个微型的热力环流,那么它的具体形成过程是怎样的?(课件展示)通过多媒体展示：近地面空气的受热或冷却(气温差异是原因)→引起气流的上升或下沉运动(空气垂直运动是气温差异的结果)→导致同一水平面上气压的差异(水平气压梯度是空气垂直运动的结果)→大气的水平运动(风)→大气垂直、水平运动构成地区间的热力环流，同时也点出下堂课的学习任务——大气的水平运动（风）。板书二:热力环流受热不均→空气的垂直运动→水平方向上的气压差异→空气的水平运动→热力环流形成过渡:现在，同学们已经理解了热力环流的原理，其实，现实生活中冷热不均产生的热力环流无处不在，下面我们就分析一下现实中的一...