写人全神贯注的作文【篇一：全神贯注】全神贯注（第一课时）教学目标：1、在阅读中学习6“”个生字雕、咕、噜、吵、绪、痴，积累词语4“”个全神贯注、雕塑、挚友、情绪；2、能够流利朗读课文，学习围绕课题质疑；3、深入体会作者对罗丹全神贯注片断的描写，体会如何通过一个事例描写来塑造人物品质的写作方法；4、懂得要做好一件事，就必须全神贯注的道理。教学重点：深入体会作者对罗丹全神贯注片断的描写，模仿其写作手法，体会如何通过一个事例描写来塑造人物品质的写作方法教学时间：1课时教学过程：一、导入之前，我们学习了一些有关名人的文章。这节课我们一起再来认识——另一位名人罗丹。（板书）请一位同学读一读他的简介。（ppt展示）二、出示课题，质疑1、为什么罗丹能够取得这样的艺术成就呢？这节课我们来学习一个有关罗丹艺术创作的一个小故事。板书：全神贯注（强调贯的笔顺）谁来说说看全神贯注什么意思？（预设一：专心致志预设二：学生用自己的话理解）老师结语：看来同学们能够用多种方法理解词语了。3、（生读课题）读完课题，你有什么疑问吗？预设：谁？（之前已经提到）干什么？表现？（可以让学生把问题说通）4（1）预习过课文了，你能回答哪个问题？（学习生字“”雕）文章中还有一个主角，是谁？理解：挚友挚友是什么意思？（2）随机板书，指导概括老师结语：看来我们同学已经学会抓住关键信息，再用连贯简洁的句子进行概括的本领了。三读课文，深入体会文中的人物描写1、指名分小节读课文，边听边思考：用直线画出表现罗丹在修改雕像时全神贯注的句子。2、交流出示句子。（ppt出示）（1）只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪出异样的光，又似乎跟谁在激烈地争吵。（齐读）“”你从哪些关键词或短语能够读出罗丹的全神贯注？预设：一会儿上前，一会儿退后师：他在干什么？（观察哪里还有不满意的）预设：嘴里叽里咕噜的眼睛闪出异样的光师：你什么时候眼睛里会闪出异样的光？（想出题目时写作文有想法时）是啊，这里作者写出罗丹灵光一现时的神态。师：这短短的一句话里生动地写出了罗丹创作时的神态动作，很精彩！填空：只见罗丹一会儿，一会儿，嘴里，好像；忽然，又似乎。“”“”师：好像、似乎可以去掉吗？（联想）师：对啊，作者在描写时运用联想可以让文章更加生动，人物形象更加跃然纸上。你来试着用这种方法描述一下那时的罗丹。罗丹静静地看着面前的雕像，不时地比划着手指，好像是在他的脸上瞬间绽放笑容，又仿佛。预设：踩得吱吱响不停地挥动师：地板被踩得吱吱响说明他此时脚步又急又重，双手不停地挥动，他在干什么？（拿着刻刀修改雕像）看看图片，想象此时的罗丹还可能有什么样的动作？想想：当罗丹有了新的想法，让他欣喜不已时??当罗丹觉得自己的想法还不够完美，让他懊恼不已时??试着完成下面的填空：罗丹，快步走向雕像，挥起刻刀，可瞬间他又停了下来，。现在请你们来当回小作家，完成下面片段的补充写作。（点评）（2）师：在文字的世界里，时间过得特别快。而罗丹在自己的艺术世界里也如此。（ppt展示师生配合读）一刻钟过去了，半个小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪越来越激——动。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了大约过了一个小时。罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。师：你能说说罗丹此时是什么样的心情吗？从哪里看出来？（心满意足）随着罗丹创作过程的告一段落，我们也如释重负。让我们再来一起感受下罗丹全神贯注修改雕像的全过程。（齐读）总结：这段文字抓住了罗丹的语言、动作、神态来写，写出了罗丹的丰富多彩的内心世界，做到了写细致，写生动，把人物写活了。以后，这样的写作方法也可以运用在我们自己的写作中。那么罗丹在创作时和茨威格又发生什么故事呢？我们下节课在慢慢道来。板书：全神贯注（挚友）茨威格罗丹修改雕塑作业：抄写词语把再创作的文章分享给爸爸妈妈【篇二：全神贯注】主备人：全册第教学内容：26全神贯注第1课时单元第3课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会...
