我国教育领域时间管理讨论现状及展望 摘要通过文献资料法，对我国教育领域时间管理与人格、自我、焦虑、学业成绩、睡眠等因素之间关系的讨论进行了综述，指出了当前讨论中的薄弱环节，对该领域未来讨论方向提出三条建议：1 培育大中学生时间管理倾向这一人格应侧重的两个方面；2 扩大讨论数量，增加讨论维度，以便有针对性地对大中学生进行个性化的时间管理教育；3 在教育实践中注重对大中学生进行合理的时间管理训练，帮助提高学习效率，促进身心健康进展。关键词教育时间管理现状建议AbstractThepaperreviewedthepresentsituationofresearchontherelationshipbetweentimemanagementinChinaeducationandpersonality,ego,anxiety,academicachievement,sleepandsoon;pointedouttheweaklinkinthepresentsituation;andgavetheesuggestionsonthestudydirectionforthefutureinChina,bringingupcollage“middlestudents’timemanagementdispositionshouldstickouttwoperpects.second,increasingstudynumbersandhandstoeducatecollage“middlestudents’timemanagement.third,trainingcollage“middlestudents’timemanagementtohelpthemimprovestudyeffeciency,physicalandmentalhealth.Keywordseducationtimemanagementpresentsituationsuggestion一、前言时间管理是为了提高时间的利用率和有效性，而对时间进行合理的计划和控制、有效安排与运用的管理过程[1]。20 世纪 90年代，国外学者陆续编制了有关时间管理量表，如 1990 年 Macan 编制的时间管理行为量表；1991 年 Britton 和 Tesser 编制的时间管理量表等，使越来越多的时间管理讨论反映在教育领域当中，例如，Moore&Price1994 发现时间管理与学业表现或成绩之间呈正相关。但更多的是从时间拖拉或拖延来探讨时间管理对学业成绩的影响，Caroline1995 等人认为拖延是时间管理差的一种表现，Dianne1997 提出长期的拖延会使学业成绩较低；LaurelA 等1998 指出：缺乏时间管理会造成拖延而使学习时间减少，结果造成考试成绩差；TODD 等[98]的讨论：增加学业努力的时间会改善学业表现。Weinsteinden 等在美国得克萨斯大学进行的一套时间管理训练的结果表明：通过训练不少学生养成了良好的时间管理的行为习惯，学业成绩也提高了。我国学者对时间心理学的讨论始于 20 世纪70 年代。黄希庭等人就时间管理与教育领域进行了一系列讨论。2001 年黄希庭提出了时间管理倾向概念[10]，...
