护理程序在住院结核患者健康教育中的应用 【关键词】 护理 2025 年 7 月～2025 年 l 月，我科应用护理程序对住院结核患者实施健康教育，帮助患者建立良好的自我保健能力,以促进患者早期、联合、规律、全程、足量用药，尽快恢复健康,减少结核菌的传播和耐药，收到较好的效果，现报告如下
1 资料与方法 一般资料 本组 131 例，年龄 13～78 岁
文化程度：文盲 13 例，小学 31 例，初中40 例，高中及高中以上 47 例
肺结核 78例，结核性胸膜炎 45 例，肺外结核 8 例
方法 评估 评估是健康教育程序的第一步，是有计划、有目的、有系统地收集患者健康学习需求资料的过程［1］
患者入院后，护士热情接待，态度诚恳、耐心，通过观察、交谈、护理体检、阅读等方法收集病人资料
包括：学习需求的评估；身体状况的评估；文化层次的评估；心理状况的评估；健康观的评估；学习方式的评估；操作技能的评估；精神信仰的评估；经济状况、社会支持系统等方面的评估
诊断 诊断是健康教育者通过系统评估作出的对教育对象缺乏有关健康知识与能力的推断［1］
住院结核患者常见的护理健康教育诊断有
生理需求方面知识缺乏 缺乏结核病治疗、传染、预防、消毒隔离等方面的知识
心理需求方面 精神困扰、恐惧、焦虑、自我形象紊乱、预感性悲伤等
社会需求方面 社交障碍、家庭应对无效、保持健康能力改变等
根据合作性问题确定的教育诊断 如潜在并发症：抗结核药物的不良反应与服用结核药物有关
根据患者的行为因素确定的教育诊断 如低效性呼吸形态与长期吸烟行为有关
确定目标 确定目标要与病人或家属共同讨论，并根据患者的需求、接受能力、心理状态来决定
不同文化程度和年龄的患者在制订时间、目标、教育内容上要有所区别
注意目标不能定得过高或过低，要有层次性及可测量性，近期目标和远期目标要分别设置
焦虑 与结核病的发作
