控制工程课程中项目管理的必要性 过程装备与控制工程专业是一个集机械、化学、能源、控制、材料等多个学科知识体系于一体的典型综合性专业,所涉及工业领域的产值占整个制造业的 50%以上,[1]如何提高该专业大学生的个人素养、工程创新能力及社会适应能力,达到“全人”教育的目的,不仅关系到学生个人的就业与日后进展问题,更直接关系到我国相关企业的创新能力和竞争力。我国过程装备与控制工程专业经过近 60 年的改革与进展,确立了“以装备为主体,以过程和控制为两翼”的核心技术知识体系,从技术知识层面上讲,各高校根据自身背景和基础,业已形成了比较合理和有自身特色的专业课程体系;但从人才的知识、能力和素养协调进展的培育角度上讲,对如何有效开展工作,如何将事做好做全,仍缺乏理性而系统的指导,以致学生参加工作时其策划、计划、自我控制、沟通协调、组织和创新等方面的能力还不如人意,其团队精神、全局观念和风险意识等方面与工程要求相比还有相当的差距。对此,我们虽可从不同角度,通过多种方法、多种途径来弥补这方面的不足,[2]如选用高水平、有丰富工程经验的老师,加强实践环节等,但高水平老师队伍的建设尚需时日,限于经费、培育时间和我国大学的现有机制,实践环节的加强也有一定限度,比较现实的做法还是开设方法论方面的课程。近几年来,在涂善东教授的提倡和华东理工大学的带动下,我国不少学校相继开设了过程装备与控制工程概论,这为学生增进对学科和行业的了解,激发创新与实践的热情等,发挥了重要的作用,为该专业工程教育方法论的建立奠定了一定基础。但终究该门课程属学科导论性课程,仍需在此基础上加强方法论的教学。有鉴于此,本文针对现代社会的生产、经营和管理方式的项目化运作趋势,探讨在过程装备与控制工程专业课程中设置项目管理课程的必要性和注意事项。 一、设置项目管理课程的必要性 项目无处不在项目是为实现特定目标 的一种临时性的任务配置或临时性活动,具有独特性、单次性、不确定性和需逐步优化的特点。项目管理则是指在确定的时间范围内,为实现既定目标而持续开展的管理活动,具有综合性、制造性和时间性的特点。随着信息技术的迅猛进展和市场环境的多变化,现代项目管理的应用已经延伸到了日常工作领域,把日常运作当成项目,并运用项目管理技术进行管理。[3]正如曾任美国项目专业资质认证委员会主席PaulGrace 所指出的那样,在当今社会中,一切都是项目,一切也将成为项目。无论是建造一个核电站,完成一项航天工程,从...
