教育本科法学专业实践 “多媒体信息技术与网络文化的进展，使教学在新的历史环境下面临着急需解决的‘转型’问题。开放性、创新性、生动性、个性化业已成为新时代教学的特征，这一趋势必定要求教学在思想观念及实践活动两方面进行切实的变革，”1 本文根据开放教育本科法学专业的特点，对网上模拟法庭进行分析，对构建法学专业网上实践教学新模式开展讨论。 一、网上实践教学环节的作用 现代远程教育依托的是最现代化的网络传输形式，许多专业均可采纳这种形式来设计和组织它的实践性教学环节，各专业可根据其专业的特点利用 internet 网络、直播课堂等技术手段设计出实践性教学环节模式来进行教学。这种实践教学已取得了众多成功范例。广泛开展网上实践教学将为远程学习者进行自主学习提供更完善、更适宜的支持服务，可满足学习者不同知识背景、不同时间、不同空间及不同学习进度的需要。学生能够通过网上实践教学手段，学会综合应用理论知识，并在实践中进行创新。这种网上实践教学模式将对培育新型的应用型人才发挥重要作用。 在传统的高等法学专业教育中，实践教学环节一般是通过社会调查、司法实践、法院旁听、义务宣传和组织模拟法庭 5 种形式来实现的。在整个实践过程中有老师对学生进行面对面地全程跟踪和指导，学生能够通过这一环节加深对专业理论的理解，并增强分析和解决实际问题的能力。而现代远程教育是基于网络和多媒体技术的教育，它打破了传统教育课堂教学的封闭性，制造了虚拟的课堂环境，使老师与学生之间能够进行时空分离的、实时与非实时的教学活动。但也因此使学生感觉距离老师太远，有些学习中的疑问得不到及时解答。学习者在学习理论知识的同时，更渴望通过实践对理论进行深化的理解和掌握。精心设计和组织实施的网上实践教学环节，将弥补这一不足。这种网上实践教学环节以网上提供案例的方式，融入在线讨论的功能，通过角色扮演，把握诉讼中的每个环节，实现众多学生之间的深化研讨，激发学生的学习兴趣，培育学生的综合应用能力，增强教学效果，提高教学质量。 二、网上实践教学模式的构建 我校开放教育本科法学专业的试点工作从 2001 年 9 月开始，课程实践和专业集中实践尚未普遍进行，因此这一探究对我校本科法学专业实践教学环节的开展是有积极意义的。 网上虚拟法庭的构成。根据我国现行法律体系现状，诉讼程序的启动主要有 3种，这 3 种程序参加的主体、依据的实体法和遵循的程序规则都有很大差...
