在初中地理课堂中渗透环境教育需要注意的问题姚爱梅河东区盘山道中学地理学科在初中地理课堂中渗透环境教育需要注意的问题内容摘要：本文作者尝试着在地理课堂中系统地实施环境教育。文章主要叙述在渗透环境教育时需要注意的几个问题：1、明确、细化初中环境教育的具体目标，这些目标是切实可行的；2、研究、选择恰当的教学方法，包括材料阅读与图表分析法、辩论法等及应用探究性学习；3、重视、加强教学信息和教学结论的开放性；4、调整、把握教学时间；5、引入乡土地理，促进有效学习；最后对教师自身也提出了一些要求。关键词：初中地理、环境教育、问题地理课是渗透环境教育的核心科目之一。大多数的地理教师能够按照教材自发选取内容，进行或多或少的环境教育，但多是传授一些环境知识，“我教你学”、“我讲你听”，把学生当成盛知识的容器，而忽略了对环境意识、道德、态度、价值观和环境行为的培养。因此，学生对环境问题的关注和兴趣，随着年级的升高而降低。作为一名地理教师，在以学生学习方式变革为根本的新一轮课改中，渗透环境教育需要注意哪些问题，才能使地理学科充分发挥环境教育主渠道的作用呢？一、明确、细化初中环境教育的具体目标《课程标准》中规定：“使学生了解人类面临的人口、资源、环境和发展等重大问题，初步认识环境与人类活动的相互关系”，“增强对环境资源的保护意识和法制意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯”。我们可以具体地理解为：1、培养学生初步形成科学的环境观、资源观，使学生深深懂得地球是人类之家，大自然是同我们生死相依的朋友，把自己置于大自然之中，成为大自然的一员，而不是大自然的主宰。人类需要很好地保护环境、爱惜环境、爱护资源，才能使它不受损害，永远生机勃勃，同人类和谐发展，达到永续利用的目的。资源和环境一旦遭到破坏，不只影响着当代人的利益，也危及到子孙后代享用资源和环境的生存权利。从而使学生产生一种危机感和责任感，自觉地用科学的环境观、资源观处理生活和指导以后的工作。地理教学还应使学生建立科学的人口观，认识到人类自身的增长要和资源、环境相协调，社会、经济相适应，自觉地宣传和执行我国的人口政策。2、要让学生了解当前环境问题的严重性，增强对环境的忧患意识，树立保护环境的强烈责任感和使命感。环境教育应该让学生懂得人类面临着许多全球性的环境与发展问题：人口剧增、资源过度消耗、环境严重污染、生态平衡遭到破坏、温室效应加剧、酸雨增多、臭氧层出现空洞等。这些问题不仅严重影响着经济的持续发展和人民生活水平的提高，而且直接威胁到人类的健康和生存。使学生认识到保护环境就是保护自己的生存权利，就是保护人类赖以生存的家园——地球。3、引导学生深入理解人与环境的对立统一的关系，分析环境问题产生的具体原因及解决环境问题的方法途径，增强解决环境问题的参与意识，达到具有理性的环境行为。学生要懂得人类和地球上其他生命——动物、植物拥有共同享用地球环境及自然资源的权利。如果人类按自然界的发展规律办事，自然界的一切就会和人类和谐发展，自然资源也会按照人类的需求达到永续利用的目的。如果人类对环境为所欲为，违背了自然界的发展规律，自然界就会用各式各样的自然灾害来惩罚人类。4、加强法制教育，增强学生的法制观念，逐步养成遵纪守法的文明行为。世界各国都制定了许多法律条文，明文规定污染环境、破坏资源要受到不同的惩罚。现在我们的地理课本中已写进了我国的环境保护法、森林法、土地法、水法、大气污染法治法等，使学生懂得破坏环境和自然资源不只是道德文明问题，还有触犯法律的问题。这样既增强了学生的环境意识，又强化了他们的法制观念，并对文明的环境行为的形成起到推动作用。二、研究、选择恰当的教学方法目前，教师们主要采用一般性讲授的方法开展环境教育，缺乏学生的主动学习，特别是体验式、探究式学习。所以，在渗透环境教育时应更多地以“活动”的思路选择方法，体现“在环境中学习”、“关于环境的学习”和“为了环境的学习”。依据不同年龄（七、八年级）、不同班级（实验、普通、特长班）的...
