中国人民大学本科新生研讨课课程规范（修订）（2013-2014学年校办字42号）中国人民大学本科新生研讨课（以下简称“新生研讨课”）是由我校各学科领域的杰出教师面向本科一年级新生开设的小班研讨课，是学校启动以“厚重”为灵魂的本科人才培养路线图的重要举措，是回归大学本位，以学生为原点、学术为原点的全员育人、全程育人的现代教育理念的具体体现。为进一步加强本科新生研讨课教学管理，提高本科新生研讨课课程教学效果，特制定本规范。第一章课程目标第一条新生研讨课的总体课程目标，是指导学生适应大学生活，帮助学生塑造专业素养，促进学生完成角色转换。第二条新生研讨课的具体课程目标包括：（一）与新生入学教育相衔接，引导学生尽快了解和适应大学生活；（二）帮助学生了解学校专业设置特别是所学专业概貌，促进学生的学校认同和专业认同；（三）激发学生学习、研究的积极性和主动性，引导学生合理规划大学学习生活和未来发展，帮助学生实现从高中生到大学生、从一般本科生到有崇高理想追求的大学生的“两个重要转变”。第三条在符合新生研讨课总体目标的基础上，任课教师可结合学生实际情况，对具体目标进行适当调整。第二章课程内容第四条新生研讨课课程内容应涵盖大学生活适应指导、学习适应指导、学科专业知识入门以及专业归属感建立等重要方面。教学内容包括但不局限于上述几个方面。第五条课程内容的具体安排，于专业方面不宜过于理论和抽象，应以帮助学生了解专业背景、激发学生的专业兴趣，塑造学生的专业信仰为主，区别于传统的专业课；对新生适应大学生活的指导，应以典型问题为切入点，引导学生深入探讨和总结，掌握观察问题的视角，学会解决问题的思路和方法，有别于泛泛的思想政治教育。第六条为保障课程内容科学合理，各学院应积极组织全体新生研讨课课程导师进行讨论，理性设计教学专题，科学分配教学时间，研究制定教学大纲。第七条教学大纲应当包括：教学目标，教师简介，每次上课时间，授课内容，主讲人，教学方式，考核方式，评分办法，学生课下学习要求，学生必读书目和参考资料等。第八条教学大纲应在秋季学期开学后一周之内形成，并由各学院（系）报教务处备案。教学大纲及其所涉资料，应当最迟于开课前3天印发给本班学生，以确保学生有充分的时间进行课前准备活动。第九条主讲教师可就班级同学的专业、心理、沟通、学习等情况，加强与同学、班主任的沟通交流，听取相关意见或者建议，并对教学内容及时进行科学动态调整。第三章教师遴选第十条新生研讨课主讲教师应由长期从事教学科研工作的优秀教师或有着丰富实践工作经验的杰出校友担任，要求政治立场坚定、师德师风良好、学术修养深厚、教学经验丰富、善于与学生沟通，注重师范在先、教学相长，能以大爱之心和负责之行影响学生的内心，以春风化雨的人生引导和学术引导开启学生健全人格、热爱学术、追求卓越的大学学习生活之门。新生研讨课主讲教师原则上应以优秀教授为主。第十一条新生研讨课主讲教师应由各学院（系）组织推荐，并经学院（系）党政联席会议集体审核，全面考虑，认真研究确定拟任名单。第十二条各学院（系）新生研讨课主讲教师拟任名单纸质版和电子版于每学年春季学期末上报教务处，纸质版须由院长（系主任）签字并加盖学院（系）公章。对于各学院（系）拟任新生研讨课主讲教师人选，名单中应简要说明遴选推荐理由，以备学校审核。第十三条新生研讨课主讲教师名单发布及其聘任仪式，由教务处于秋季学期开学后3周内组织进行。第十四条每个教学班设一名主讲教师（兼任新生导师）。一个教学班可由主讲教师单独授课，也可根据教学大纲，由主讲教师邀请其他教师或者校友组成团队为本教学班授课。第四章教学方法第十五条新生研讨课采取小班研讨型教学方式。一般按照15人编成一个教学班，最多不超过20人。第十六条研讨型教学以学生为主体，以问题为中心，以适当的阅读或实践（实验）为辅助手段，强调师生的直接互动和学生的小组合作，使学生在研究问题的过程中，通过交流、互动、合作、展示等环节，增进学习兴趣，强化学习动机，实现课程目标。第十七条研讨型教学可以采用多种教学...
