怎样培养小学生良好的英语预习习惯VIP专享VIP免费

怎样培养小学生良好的英语预习习惯城关镇中心小学王雪丽凡事预则立，不预则废。预就是提前对事情有所打算，有所计划，做到心中有数，并对事情结果加以预测。同样在学习中也需要提前准备，提前思考，先解决一些自己能解决的问题，疑难杂症留待上课时老师解决。这就是要预习。预习需要老师重视培养学生良好的习惯才能完成。一、端正态度，充分认识到预习的重要性很多学生不重视课前预习，认为反正课堂上老师会详细地讲解，预习是多此一举、浪费时间；也有的同学曾经做过预习，但没有好的方法，没有什么效果，因而不能坚持。其实，预习在整个英语学习的过程中具有十分重要的作用。二、营造家校合作氛围，创设学生预习环境家庭教育是学校教育的重要组成部分，是一种不能代替的力量。由于小学生年龄小，自控能力偏差，而他们周末回家大多数时间是与父母一起度过的，预习中大部分时间也是在家里度过，所以要充分发挥家长的作用，为学生创设良好的预习环境。首先，要提高家长对预习的认识。家长是孩子的第一任老师也是终生的老师所以教师要让学生家长认识到培养孩子的预习习惯是提高学习效果，培养自学能力的重要途径。其次，教给家长预习指导应注意的问题。为了让家长在家为学生创设良好的预习环境，我通过家长会开课给家长授课，让家长参与到学习中来，参与到预习中来。学生学习中的疑难问题尽量让学生自己解决。要求家长再忙也要尽量抽时间检查孩子的预习完成的情况，当孩子遇到疑难问题被难住了时，家长要注意不要孩子一问就什么都给代劳，有些题是孩子经过思考、费点力就能解决的，这时家长要鼓励孩子自己去解决问题，这样孩子才能体会到思考的乐趣，遇到问题乐于去思考、探究。而且家长要注意孩子在每个细节中表现出的进步，做出及时的肯定。三、明确预习要求，细化预习内容1.明确要求，使预习有章可循。针对小学生喜欢动手的特点，我提出了明确的预习要求，让学生觉得很容易操作。2.在布置预习内容时一定要遵循“循序渐进”，“少而精”的原则。让学生预习的内容要循序渐进，由浅入深，以解决下一堂课的重难点为主。四、提供预习方法，让孩子采用合理的预习方法方法是解决问题的重要策略。三年级学生初次接触预习英语，所以教师在培养预习习惯的起始阶段，要注意提供预习方法。教师应该对预习有明确的要求，指导学生在预习中多思考，多分析，学会读、划、查、思、问。冀教版新标准英语的每一个模块内容的不同，预习方法也就不同。针对我们的课程的安排，我一般采用预习的方法有以下几种：听力预习，会话预习，句型预习和阅读预习。针对不同的教学内容让学生选用合适的预习方法1.听力预习。听录音并跟读，模仿发音，在书上标上升降调，并在图片的提示和结合旧知识的情况下猜测新知的含义，让学生学会发现问题，并促使其解决问题，如果解决后用记号标出。2．词汇及短语预习。在课前预习时要求学生划出生词，不懂的用“？”标出听磁带并跟读，模仿发音，查找出它们的中文意思。3.句型预习。课前预习时找出重点的句子并归类弄懂其中文意思。4.语篇预习。课前预习可以采用多划一划，查一查，写一写的方法。五、做好预习的检查工作课前预习要做到善始善终。检查必须跟上，否则就可能流于形式，达不到预期的目的。检查的手段有两个：一是学生自己检查。根据复习提纲进行回忆，独立完成思考题及书后的练习题。这一检查旨在考查预习的效果如何；其二让老师对预习情况进行全面的检查，主要时间一般在课前5分钟，老师可以结合教学内容，由检查预习情况引入新课，多采用提问的形式，必要时可集体分组讨论，注重表扬鼓励，适时点拨指导，激发学生的预习兴趣和积极性，紧密地把课前预习同课堂教学联系在一起，让同学们充分认识到预习的重要性，逐步形成课前预习与课堂学习这一完整的有机体。六、评价预习，采取竞争的激励机制学生的发展总是参差不齐的，一些自控力差的学生对教师提出的要求不能按时完成，甚至有些学生根本不理会教师布置的任务，没有按时完成。针对这种状况，在教学中我总是采取激励机制，调动学生的预习兴趣，并有效利用小组加分机制的评价方式大大提高了学生学习的积极性。及时...