高中信息技术新课程实施方法与途径探究摘要：信息技术学科的新课程结构和以往相比，发生了很大改变，课程更加注重学生的信息素养的提升，因此在现有软硬件条件下，如何具体实施教学，如何安排课时，针对具体教学内容采用何种教学模式等，都成了我们当前所面临的具体问题与难题，就此本人提出了以下具体方法供大家一同探讨。关键词：信息技术学科、信息素养、新课改、方法、途径新课改后，信息技术学科的课程结构发生了很大改变，课程更加注重学生的信息素养的提升：注重学生的创新能力、自主探究能力、动手能力、与人合作等能力的培养，同时也注重学生专业技能的培养也注重促进学生个性的发展；注重学生感受信息文化，增强信息意识，从而达到帮助他们适应信息社会应具备的知识、意识、技术三方面的信息素养。我们知道：新课程有一门必修，五门选修，现阶段的一般普通中学的计算机教室大致也就二到四间，如何才能有效、顺利地达到既按课改精神执行，又能培养学生的能力，又能解决硬件设施紧张、及课程冲突、教师不足等问题，是摆在我们面前的一道难题，我们必须努力寻找出一条适合自己学校具体情况的方法与途径，在此，我以我校三个计算机室（以下简称机房），六个信息技术教师，高一、高二各十一个班、初一、初二各四个班，共三十个班需用到机房为例，从多个方面进行阐述与探讨，希望能给出一个有建设性的可行方法与途径：一、转变思想观念是实施新课改的前提。首先是传统应试思想观念的转变：虽然信息技术学科还未参加高考，但它的重要性已随社会的发展日显突出，但有些学校为保高考，压缩信息技术学科的课时，把高中每周二节压缩为一节，或高二就不再开设信息技术这门学科了，这为顺利完成此门学科的教学工作带来了困难；另外对硬件与软件的科学合理的投资力度不够，信息技术的师资力量不足等，这些都增添了实施新课改的难度；因此，学校有必要对信息技术课的顺利进行，创造良好的环境和条件。这方面我校至今一直是按课程要求的课时上课，同时还应信息技术教师的要求，每个班每周一次信息技术课，并按连堂二节来上，这样做的好处有：克服了一节课因开机关机、教师不能充分讲透、学生不能按要求练完、以致不能有一个评价及总结的时间紧张的问题，上课的内容安排更加灵活，也更有利于教师进行多种教学模式的教学，并能认真做好一次课应有的重要评价总结工作，而不是草草结束。其次，信息技术教师思想的转变：由于教材的改变，不难发现，老教材注重...
