责任区督学如何听课与指导教学来源：吉林省人民政府教育督导团办公室延边州政府教育督导室黄元胜一、督学为什么要听课？课堂承载着全部的教育理想，课堂是学校教育的第一现场，是教育的主渠道。基础教育课程改革的主战场在中小学的课堂教学中，课堂教学的质量好坏直接影响教育目标的实现。要推进课堂教学改革，使新课程改革的各项要求落到实处，开展多种形式的听课、评课活动是一种有效的途径。离学生越近，离真正的教育才越近。要了解孩子们受教育的过程就必须到课堂去，和孩子们和老师们在一起。真正的教育决胜在课堂！他在理念上引导我们：把中小学教育从“应试教育”的不归路上拉回来，让教育回归人本，回归基础，回归生活。恢复教育生态：以人为本，尊重生命，保护天性，张扬个性。什么是听课听课者凭借眼、耳、手等自身的感官及有关的辅助工具记录本、调查表、录音录像设备等直接地对课堂进行仔细观察的一项教研活动。听课是教育行政、教学业务和教育督导部门检查、指导教学活动的重要内容，更是教师、教研员的一项必不可少的、经常性的工作职责与任务。听课的目的和作用对教育行政及学校而言：有利于了解和掌握学校、教师贯彻落实党的教育方针、教育教学法规、政策和要求等现状；有利于了解学校的常规管理水平和教师的教育教学质量；有利于了解和促进良好教学、教研风气的形成，促进教学改革深入有效地进行；有利于总结和推广先进的教学经验和方法，促进教师特别是青年教师的学习提高和成长。对教师而言：听课，是教师进步的基石，是教师成长的阶梯；听课，是教师改进教学实践，提高教学技艺，自我检验的法宝；听课，是提出问题进行研讨，提高教学质量，提升教学境界必经之路；听课，是促进学生发展，锤炼教师教育思想的重要途径。总之不看别人的戏，就演不好自己的戏。梅兰芳“我的特级教师是听课听出来的。”——于漪听课的类型（听课的角色定位）（）检查型听课检查型听课就是为了了解学校和教师教育教学工作总体、过程、某一方面或某个问题的情况而进行的听课活动。上级教育部门对学校督导评估中听课、检查教学常规落实情况的听课、中考和高考复习调研听课、学校领导听新教师的课、新课程实施情况的调研性听课等都属于检查型听课的范围。特点：突然性、真实性、灵活性()评比型听课评比型听课主要是为了对教师做定性评价的听课活动。如评优课、考核课及评优秀学科教师、名教师、特级教师等的听课就是属于这个范畴。特点：筛选性、公正性...
