谈谈故事教学法在视力障碍学校历史教学中的运用区县：直属学校：天津视力障碍学校学科：特教姓名：闫胜利谈谈故事教学法在视力障碍学校历史教学中的运用内容提要：在初中历史教学中，运用故事教学法创设最佳历史课堂教学，既符合学生的求知欲和心理认知特点，又符合历史学科和历史知识的特点。视力障碍学校历史课堂教学中，故事教学法的采用对达成素质教育目标具有重要作用。关键词：历史故事教学法兴趣素质教育《中国教育改革和发展纲要》提出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身心健康。”实施素质教育的中心环节是深化课堂教学改革，提高课堂教学质量，视力障碍学校历史课堂教学中，故事教学法的采用对达成素质教育目标具有重要作用。现就历史教学，谈谈我的感受和收获。一、什么是故事教学法故事教学法指在教学中，在适当的时候采用故事教学，即根据具体情况，灵活地使用这种方法，机智地根据教学情景而使用之，而且可以把有些课程内容故事化。许多教师已在教学实际中不知不觉地使用此方法。在课程资源中富含大量的故事题材，教学活动中教师要组织课程资源以达到教学目标，故事就是一种可以利用的资源。最主要的还是学生们喜欢听故事。在历史教学中应用故事教学法既符合学生的求知欲和心理认知特点，又符合历史学科和历史知识的特点。当前热播的《百家讲谈》就不愧是故事教学法的优秀范例。故事教学法使视力障碍学生在一个个引人入胜的故事中进入历史的世界、培养其认知、感受、体会等学习历史应有的能力，锻炼其发现问题，分析问题，解决问题的思维的能力，可以取得事半功倍的效果。二、故事教学法的优势1、历史故事可以“引趣”夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐光明的教学途径之一。”故事教学，采用大家都喜欢的故事为教学材料，语言丰富，教学方法多样，不仅学生爱学，教师也爱教。“兴趣是最好的老师”，学生和教师的兴趣将激发双方更大的潜能，给了彼此更广阔的空间。视力有障碍的学生，他们大多长期生活在学校，课余生活较枯燥，但是他们和普通孩子一样，对外界的事物充满了强烈的好奇心。“听”觉上感受已成为他们生活乐趣的重要来源之一，因而较之普通学生更爱听评书、听新闻、听故事。而历史课程中，无论是课本内容，还是课外历史知识都蕴涵着大量的故事素材，这为历史教师选取生动、有趣的故事提供了广阔的天地。在讲解历史事件及历史人物中，穿插一些情节曲折，人物个性鲜明的小故事，学生在听故事的过程中，把那些枯燥、无味的人名、事件名称不知不觉地就记牢了，大大地激发了学生的学习兴趣。学生会好奇地有目的地听，听懂了就会有满足感，还会转述给别人听，从而很好地解决学习兴趣和学习动机问题。如“指鹿为马”、“赵氏孤儿”、“狸猫换太子”等故事。学生听后很感兴趣，下课了还津津乐道，甚至有的学生感到一、二个故事不过瘾，下载了整套的“三十六计”“古代历史故事”“三国演义”等音频资料，课外自己收听，听故事的过程中，不仅提高了学习历史的兴趣，而且了解了许多历史知识。同时极大地丰富了学生的文化生活，对提高残疾学生的整体素质起到了积极作用。2、历史故事可以“求知”历史本身是一门涉及古今、横贯中外，包容政治、经济、军事、科技、文化诸方面的学科，联系非常广泛。涉及的知识也是包罗万象。学生要记牢一些知识，有一定的难度。可是在他们喜闻乐见的故事中，一些史实和人物就轻而易举地记住了。在“隋唐英雄传”中学生记住了李世民、秦叔宝。在“从乞丐到皇帝”中了解了朱元璋成为皇帝的曲折历史。这就有助于理解他尊重知识，注重招揽人才。最终能挫败群雄、夺取天下的重要原因。3、历史故事可以“育德”通过历史课的教学，使学生获得历史的基本知识和技能，初步了解人类社会历史发展的基本过程，逐步学会用历史的唯物主义观点分析问题，解决问题。增强爱国主义情感，继承和发扬中华民族的优秀文化传统，树立民族自尊心和自信心。从人类社会历史发展的曲折历程中理解人生的价值和意义，逐步形成正确的世界观，人生观。在教学中要面对全体学生，高度...
