§11.6 热力学第二定律要 点：了解热传导过程的方向性 理解第二类永动机不可能的原因 了解热力学第二定律的不同表达以及实质教学难点：用热传导过程的方向性解释第二类永动机的不可能考试要求：高考Ⅰ（热力学第二定律、永动机不可能、绝对零度不可达到），会考课堂设计：从学生比较熟悉热传导过程的方向性入手，从平时很少关注的方向性方式入手研究，调动学生的思维并为热力学第二定律作准备。第二类永动机由于没有违背能量的转化和守恒定律更具有欺骗性，应立足热传导过程的方向性来帮助学生理解。能量的耗散应从能量（守恒）的角度来考察，并保证对生活实例有指导性。解决难点：先引导关注热传导过程的方向性，用来解决第二类永动机的失败原因，体会尽管没有违背能量守恒定律但还受到其他因素的制约。学生现状：不知道遵守能量守恒定律的机器为什么还是不可能制成； 知道热传导的方向性但没有联系实际； 第二类永动机（并不违背能量守恒定律）的欺骗性认识不足。培养能力：分析综合能力，理解推理能力思想教育：唯物主义世界观，尊重事实考试说明：新增“热力学第二定律、永动机不可能、绝对零度不可达到”一、引入 有这样有趣的问题：地球上有大量的海水，它的质量约为 1.4×1018t,只要这些海水的温度降低 0.1OC,就能放出 5.8×1023J 的热量，这相当于 1800 万个功率为 100 万千万的核电站一年的电量，为什么不去研究这种新能源呢？学了本节课你就可以知道答案了。二、热传导的方向性 问:生活经验肯定告诉过我们，两个温度不同的物体互相接触后，会发生什么现象？分析：热量会自发的从高温物体传给低温物体，结果使温度低的物体温度升高，温度高的物体温度降低。问：有没有见过，温度自发的从低温物体传给高温物体？分析：学生可能说“有”，比如说空调、冰箱。解释什么是“自发地”？“自发地”：是没有任何外界的影响或帮助。空调、冰箱需借助外界条件电源，才能够使热量从低温物体传到高温物体，它们是“不自发地”而是“被迫地”——一旦停电，就又是自发地由高温传向低温 类似：水（自发地）往低处流，也可以在有帮助的条件下（被迫地）向高处流。总结：热传导的过程是有方向行，这个过程可以自发的从一个方向自发地进行；但是向相反的方向却不能自发地进行，必须借助外界的帮助。自然界中所涉及热现象的宏观过程都具有方向性。 三、第二类永动机大家都已经知道，机械能和内能之间可以发生相互转化，比如说一个在水平面...
