以幼儿园生活教育为载体的新课程统整的实践研究宛南实验幼儿园课题组一、研究背景与思路1、新课程的区域推进：《新课程实施的区域推进策略改进研究》总课题指出：更好地促进新课程的实施，必须在区域内进行针对课改推进策略改进的研究。为此，我们幼儿园总提出以幼儿园生活教育为载体的新课程统的实践研究，构建具有较强操作性课程统整指南，保证新课程的有效实施。课程真正全面的有效实施，离不开教师对课程的理解和创新。探索“以幼儿园生活教育为载体的新课程统的实践研究”的目的，是围绕“有效实施新课程”的核心问题，提高教学有效性的管理能力，探索更好地促进新课程实施系统运作的策略。2、我园课程管理的难点突破：随着二期课改的推进与落实，我们觉得要实施好二期课改新课程，体现课改的精神与实质，最关键的就是解决学校课程管理中的根本问题。这个难点就是如何解决课程的目标、内容、方法的统筹协调？作为上海市示范园、上海市园本教研基地幼儿园，我园生活教育课程建设已经有一定得影响力但一直觉得课程实施更需要强调科学性和系统性，但没有切合实际的现成经验可借鉴参照。在不断的认识与学习过程中，我们领悟到发展的必由之路是明确发展思路，依靠科学方法。在区教育学院科研员张才龙、阎岩老师的帮助指导下，我们找问题、研方法、抓实践，经过两年的探索研究，逐步运用系统方法思想思考课程管理教研部能运用课程统整方法统整课程目标、内容、资源，教师能课程统整方法认识课程、实施课程、反思课程、再设计课程。二、研究的目标与思路（一）研究目标本课题的研究目标是:以我园生活教育为载体,以教师为课程建设和实施主体,依据课程理论和课程统整的方法,对课程的内容、教材、教法进行研究分析、探索实践和梳理编排，提高课程实施的有效性，解决课程实施中我园存在的主要问题。在实践研究的过程中，形成相应的管理、培养机制，促进教师课程实践能力的发展。（二）研究内容1、以学期课程统整为突破口，建立课程框架结构图。包括课程目标的统整、课程内容的统整、学习途径和方法的统整、教育资源的统整。2、以问题教研为培训实体，提高教师课程实施中的设计能力、执行能力和反思能力。3、以多元评价为课程反馈渠道，探索有效课程管理的机制。（三）研究思路1、课程实施过程中引发和遇到的几个主要问题：我们幼儿园课程的价值理念、基本依据、来源和相互关系究竟是什么？有无简捷、有效的方法，将课程目标、课程内容、课程实施途径和课程资源等诸多因素整合、多元思考和统筹合理安排？课程实施过程中存在怎样的运行机制，来保障和考量课程实施的质量？教师在课程实施中的主体地位如何体现与发挥？2、课程实施过程中认识和感悟到的几个真正需要：首先是教育改革的需要——教育要把握时代和社会发展的脉搏，作为核心部分的课程必然是改革的重中之重；课改改的就是课程。其次是课程管理的需要——《课程指南》中明确规定幼儿园课程目标、课程内容、课程实施和课程评价等，转化的过程是课程管理的过程，要实施好课程必须建立良好的实施和管理方案；管理是要遵循科学的规律，我们都知道管理的流程，计划——实施——评价——反馈，循环往复，但遇到具体问题，就把管理的规律抛之脑后了。我们也总是批评老师，教育理念没有转化为教育的行为，我们在管理中不是同样出现了一样的问题，五十步笑百步。第三是幼儿园发展的需要——每个幼儿园都有自己的发展背景、办园思想和教育特色，怎样在教育中体现现代教育理念，促进幼儿全面发展？怎样依据实际规划和提高幼儿园的办园质量等，这些问题中课程是关键点；第四是生活教育课程积累的需要——我园从97年开始了生活教育起步研究，形成了一定的经验，有生活教育案例、课例、教育方法和教育资源等，但要利用好这些资源，就必须开展课程研究，将感性的经验上升为理性的思考；第五是教师专业成长的需要——课程方案的编制是课程走向园本的过程，也是幼儿园教师专业成长的过程，通过教师的参与，能够不断丰富和加强自身的教育理论水平和实践专业能力。现在，我们还可以加一条科学发展的需要，它对我们课程实施方案制定又可能带来...
