第三章 相互作用第二节 弹力教学目标 一、知识目标 1．知道什么是弹力以及弹力产生的条件 2．知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的图示（力的示意图）中正确画出他们的方向。 3．知道形变越大，弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧伸长（或缩短）的长度成正比二、能力目标： 培养学生在实际问题中能够确定弹力的方向三、德育目标： 在实验中，培养其观察能力，结合实际的求实精神。教学重点弹力产生的条件、弹力的方向教学难点1．在接触的物体间是否有弹力2．弹力方向的确定教学方法实验演示法、讨论答疑教学用具弹簧、海绵、薄竹片、微小形变演示仪课时安排1 课时教学过程一、导入新课 在运动场上跳远时要用踏跳板，撑杆跳高运动员的杆，都是利用他们弹性形变时的弹力，同学们还可以举出许多利用弹力得力子，谁来说？ 学生回答拉弓射箭、跳跳床、跳水踏跳板…… 那弹力是怎样产生的呢？二、新课教学 （一）用投影片出示本节课的学习目标 1．知道形变的概念 2．理解弹力是因为形变的物体由于要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用 3．会判断弹力的方向 4．知道形变的种类 （二）学习目标完成过程 1．弹力是怎样产生的？ （1）实验演示：压缩弹簧、海绵、用手弯曲竹片 观察到什么现象？ 学生：看到形状或体积改变 老师：对，这就是形变。 板书：物体的形状或体积的改变叫形变 （2）被压缩的弹簧上放一黑板擦，放手，黑板擦被弹起；被弯曲的竹片上放一粉笔头，放用心 爱心 专心手，粉笔头被弹起。 提问：为什么黑板擦、粉笔头被弹起？ 引导学生回答：形变的物体要恢复原状，对和它接触的物体有力的作用，就被弹起。 提问：如果粉笔头、黑板擦与形变物不接触，会受到这个力吗？ 引导回答：不接触一定不会受到这个力 学生总结什么是弹力？ 板书：发生形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体产生地的作用，这种力叫弹力。 可见，弹力的产生需两个条件：直接接触并发生形变。 2．任何物体都会发生形变 实验操作：显示微小形变的装置向学生作一简单介绍。 （1）入射光的位置不变，将光线经M、N两平面镜两次反射，射到一个刻度尺上，形成一光亮点。用力压桌面，同学会看到什么现象？学生：光点在刻度尺上移动？ 学生分析：桌面有了形变，使M、N平面镜的位置发生了微小的变化。 总结：我们通常用眼看到一些物体发生形变，还有一些物体眼睛根本观察不到它的形变，比如一些比较坚硬的物体，但是这些...
