4.3 楞次定律【一】教学目标1、 知识与技能(1)通过实验探究得出感应电流与磁通量变化的关系，并会叙述楞次定律的内容。(2)通过实验过程的回放分析，体会楞次定律内容中“阻碍”二字的含义，感受“磁通量变化”的方式和途径。(3)通过实验现象的直观比较，进一步明确感应电流产生的过程仍能遵循能量转化和守恒定律2、 过程与方法（1）通过观察演示实验，探索和总结出感应电流方向的一般规律（2）通过实验教学，感受楞次定律的实验推导过程，培养学生观察实验，分析、归纳、总结物理规律的能力。3、 情感态度价值观（1）让学生参与问题的解决，在实验设计，操作过程中逐步积蓄探究热情，培养学生勇于探究的精神和合作精神。（2）使学生学会由个别事物的个性来认识一般事物的共性的认识事物的一种重要的科学方法。（3）培养学生的空间想象能力。重点、难点分析： 重点是学生在理解楞次定律的基础上，应用楞次定律判感应电流的方向。楞次定律中“阻碍”的含义学生很难理解，这是教学中的难点。教学方法： 实验法、探究法、讨论法、归纳法教具准备：灵敏电流计，线圈(外面有明显的绕线标志)，导线若干，条形磁铁，线圈【二】教学过程一、复习提问、引入新课（1）复习提问：1、要产生感应电流必须具备什么样的条件？答：穿过闭合回路的磁通量发生变化，就会在回路中产生感应电流。2、磁通量的变化包括哪情况？答：根据公式 Φ=BS sinθ 可知，磁通量 Φ 的变化包括 B 的变化，S 的变化，B 与 S 之间的夹角的变化。这些变化都可以引起感应电流的产生。（2）引入新课多媒体展示：1、问题：如图，在磁场中放入一线圈，若磁场 B 变大或变小，① 有没有感应电流？（有，因磁通量有变化）；② 感应电流方向如何？③ 感应电流的方向与磁通量间又有什么样的关系？用心 爱心 专心2、演示“跳环”实验如图所示，将 J2425 型教学用可拆变压器的条形铁芯竖直放置，把一轻质铝环套在其上，接通交流 220 伏电源的瞬间，铝环上跳. （注意：由于实验时通过线圈的电流较大，通电时间一次不要超过 30 秒）。 提出问题：是什么力让铝环上跳呢？ 师：要解决上述问题，需要我们一起探究感应电流与磁通量的关系。二、教学过程设计1、实验引入师：在探究电磁感应现象的实验中，也许你已经注意到，在不同的情况下产生的感应电流的方向是不同的。我们再来重复一下上节课的实验。 演示：把条形磁铁的一端插入线圈再拔出来。师：大家是否注意到，当...
