力的合成 一、教学目标1．利用实验归纳法，得出互成角度的两个力的合成遵循平行四边形定则，并能初步运用平行四边形定则求合力。2．培养动手操作能力、物理思维能力和科学态度。二、重点与难点分析通过探索性实验，归纳出互成角度的两个力的合成遵循平行四边形定则。三、教学器材教师用器材：平行四边形定则实验器、钩码(12 个)、细线若干、弹簧秤(3 只)、橡皮筋(3 条)、方木板(1 块)、平行四边形定则演示器(2 个)、投影(1 套)、微机(1套)、三角板(2 个)。学生用器材 30 套，每套包括：方木板(1 块)、弹簧秤(2 个)、橡皮筋(1 条)、8开白纸(1 张)、50cm 细线(1 根)、图钉(1 个)、有刻度的三角板(2 个)、记号笔(1支)、大铁夹(1 个)。四、主要教学过程1．引入教学[复习与提问]在初中，我们学过“一个力产生的效果，与两个力共同作用产生的效果相同这个力就叫做那两个力的合力，求两个力的合力叫做二力的合成。提问：已知同一直线上的两个力 F1、F2的大小分别为 2N、3N，如果 F1、F2的方向相同，那以它们的合力大小是多少？合力沿什么方向？引导回答：5N，方向与 F1、F2的方向相同。进一步提问：如果 F1、F2的方向相反，那么它们的合力大小是多少？合力沿什么方向？(1N，方向与较大的那个力的方向相同。)(板书)同一直线上两个力的合力，与两个力的大小、方向两个因素有关。并讲述这就是初中所学的“同一直线上二力的合成。”(投影 1)在现实生活中，有这样的例子：两位同学沿不同方向共同用力提住一袋土石，解放军战士一人也能提住同一袋土石。(演示 1)用心 爱心 专心将橡皮筋一端固定在 M 点，用互成角度的两个力 F1、F2共同作用，将橡皮筋的另一端拉到 O 点；如果我们只用一个力，也可以将橡皮筋的另一端拉到 O 点。如图1、图 2 所示。一个力 F 产生的效果，与两个力 F1、F2共同作用产生的效果相同，这个力 F 就叫做那两个力 F1、F2的合力，而那两个力 F1、F2就叫这个力 F 的分力。求 F1、F2两个力的合力 F，也叫做二力的合成。如图 3 所示。与初中的二力合成不同的是，F1、F2不在同一直线上，而是互成角度。这节课我们就来研究互成角度的两个力的合成(板书：1．5 力的合成)[过渡]同一直线上两个力的合力，跟两个力的大小、方向两个因素有关。那么，(板书)互成角度的两个力的合力跟两个力的哪些因素有关呢？2．新课教学提问：互成角度的两个力的合力与分力的大小、方向是否有关？如果有关，又有什...
