法拉第电磁感应定律——感应电动势的大小 [教学目标]1.知道在电磁感应现象中产生的电动势叫感应电动势，感应电流的大小由闭合电路中感应电动势的大小和闭合电路电阻的大小所决定；2.通过实验使学生理解感应电动势的大小跟闭合电路磁通量的变化率（快慢）成正比；3 掌握法拉第电磁感应定律和导线切割磁感线运动产生的感应电动势的大小；；4.通过推导导线切割磁感线运动产生的感应电动势的大小培养学生的思维能力。[教学重点]1.法拉第电磁感应定律；2.导线切割磁感线运动产生的感应电动势的大小。[教学难点]1.通过实验归纳总结出法拉第电磁感应定律（感应电动势跟磁通量的变化率成正比）2.如何恰当地培养学生的归纳总结能力。[教学方法]实验观察、启发学生思维（活动）和归纳演绎相结合。[教学媒体]电流表、螺线管、导线和条形磁铁结合多媒体课件。[课时课型]一课时 新课。[教学过程]（40 分钟）一、课题导入（5∽8 分钟）复习提问：1.什么是电磁感应现象？2.产生感应电流的条件是什么？学生回答：（略）教师再问：电磁感应现象中，闭合电路里产生感应电流，说明什么？（学生讨论）教师启发学生思考：通过回忆全电路欧姆定律使学生理解，闭合电路产生感应电流，说明在电路中有相当于电源的一部分（电源），由此提出感应电动势的概念。二、新课教学（30 分钟左右）（一）感应电动势在电磁感应现象中产生的电动势叫感应电动势。如果电路是闭合的就能形成感应电流，如果电路是断开的，电路中就无法形成感应电流（感应电动势仍然存在）。观察实验一：在电磁感应现象中产生的感应电流的大小是不同的。（该实验是让学生体会感应电动势有大小之分，比如：螺线管和电流表组成闭合电路，让磁铁穿进的速度大小不同就可看到这种现象）由此说明感应电动势有大小的不同。那么，感应电动势的大小跟那些因素有关呢？ 观察实验二：导线切割磁感线运动的速度大时，产生的感应电动势大；导线切割磁感线运动的速度小时，产生的感应电动势小。观察实验三：螺线管和电流表组成闭合电路，当磁铁穿进（或抽出）的速度大时，电流表指针偏转大；当磁铁穿进（或抽出）的速度小时，电流表指针偏转小。教师提问，让学生思考讨论（学生分组讨论，之后由学生代表发言）：对实验二和实验三所观察到的现象，你作何解释？学生的回答不一定能完整（容许有不同结果和意见，关键看教师之后做怎样的引导和启发！），之后教师引导学生从磁通量变化快慢的角度去分析上述两个实验现象。...
