2024 背影苏教版初二上册语文教案 《背影》是现代作家朱自清于 1925 年所创作的一篇回忆性散文。该散文叙述的是作者离开南京到北京大学，父亲送他到浦口火车站，照料他上车，并替他买橘子的情形。以下是我整理的背影苏教版初二上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考! 《背影》教案 一、设计理念 新课改中教学理念、教学方式发生了根本的变化，提倡自主、合作、探究的学习方式，注重新的人文理想、信念、价值观的培育。对学生不仅要教知识，更要教学生猎取知识的方法，不仅要教育他们怎样做人，更要教育他们具有怎样品行、怎样精神的人。为了突出学生自主学习、探究学习这一特征，在阅读教学中，大胆放手，让学生自己找疑问，再通过“小组合作”的方式解决问题;再体验反思这一环节中，指导学生联系自己的生活实际及情感体验，体会父爱的崇高与伟大，并认识到要回报父爱，回报亲人。 二、教学内容的重组加工 《背影》是传统篇目，是历届教材的保留篇目，一直以来以其感人的文字、朴实的感情打动着一批又一批的读者。学习，从线索“背影”入手分析，采纳以读促悟，逐步加深理解，体会感情的方法。通过老师的示范朗读、学生模仿朗读并想象父子分别时的情境、画面，从而深刻体会洋溢与作品中浓浓的父子之情，并激发自己内心的情感，产生共鸣，感受自己与亲人之间的浓浓的亲情。 三、教学方式的建构 老师的教学行为直接影响着学生的学习方式。要让学生真正成为学习的主人，积极主动参加课堂的学习活动，老师首先要转变教学方式，本节课以读作为教学的切入点，让学生一读：理清线索，整体感知课文内容、思想情感;二读：研读赏析，揣摩精彩片断，深化理解内容，体会情感，把握写作方法;三读：体验反思、联系生活实际，谈感悟，升华思想。 “感人的者，莫先乎情”，只有学生调动起自己内心的真正感受才能体会文章的思想感情。为此，情境的设置必不可少，为此，采纳歌曲《父亲》导入，引导学生进入情境，并用歌曲结束本节课教学，同时让学生结合自己生活实际想象课文内容中的画面，真正入情入境。 本节课的教学评价使用老师评价和学生自评的方式，评价学生的朗读、思维的宽度及深度、感受的深刻性，总之，评价是为了促进学生的进展，促进老师的改进，因此激励为主，指导为辅。 四、教学过程及步骤 (一)教学目标： 1、整体感知内容，理解主题，把握写法，品味朴实而又饱含深情的语言。 2、自主学习感知内容，合作探究主旨，品评语言。 3、感受父...
